《雪地里的小画家》教学反思
　　　　　　　　　　黑龙江省兰西县崇文实验学校 刘婷婷
　　《雪地里的小画家》是一篇语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!儿歌形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。这篇儿歌极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
　　在教学上，我利用课件出示美丽雪景图，把学生带进了美丽的雪景中，主要让孩子们了解雪给大地带来了什么样的变化？雪后人们会做哪些事情，让孩子们感受到下学时快乐的心情，即为读好“下雪啦！下雪啦！”中的感叹号做铺垫，也为本节课的打写做好了铺垫。这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?我让孩子们带着问题，走入了课文里，要求孩子们找到，并圈画出来，培养了孩子自主学习和动手的能力。孩子们汇报四个可爱的小动物，教师板书，接着我又引导孩子们，小动物们都画了什么？并出示句子，指生读，还进行了指导，随后我又抛出问题，为什么这些小动物每个人画的画都不一样呢？出事视频观察，孩子们一下就抓住了动物脚印的不同，本课理解动物脚印特点的目标已达成。随后孩子们又参照老师给的图片，进行了拓展说话的练习，本个环节孩子们完成的都比较好，有的孩子说：“小鸟画竹叶，老虎画梅花，企鹅画枫叶，奶牛画月牙，”每个孩子都能抓住小动物脚印的形状来编儿歌，本节课我也合理地开发课外学习资源，在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
　　在最后的拓展打写上，我设计了两个打写内容，达到了分层教学的效果，但是只有个别同学完成了，大部分同学还是仿照课文编儿歌，在以后的教学中，尽量不限制孩子们的思维，让他们有无限的想像空间，我会进一步的完善自己的教学水平。

 

 

　　　　　　　　《小小的船》教学反思
　　　　　　　　　　黑龙江省兰西县崇文实验学校 房桂玲
　　结束了《小小的船》一课进行课后反思我认为这节课的成功之处有以下
几点。
　　一、 注重以读为主的训练主线
　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。
朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段也有助于增强语感发展语感。教学中让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语并在学生朗读之后给予其充分的肯定和鼓励。这样学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
　　二、 注重说话训练和想象力的培养
　　在这节课的教学过程中努力创设一个充满活力的课堂教学环境说话训练到位说话时想像意境美学生从不同的角度展开说话扎实培养学生的语感这首诗有丰富的想象空间第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣在理解月儿和小船之间的联系后立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中结合课后说话练习“我在小小的船里坐看见了_____星星_______天”我加以想象力培养的拓展改成了“我在小小的船里坐看见了__________”然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境激活学生的想象使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等进军宇宙的理想种子也许就在此时此地萌发了。通过想象扩展了作品的境界使诗的形象显得更加鲜活诗的意境更加开阔而感情也随之飞驰升华。起到了分析讲解所不能起到的作用顺利的突出了重点突破了难点。
　　三、读说写相结合，提高学生语言运用能力。
　　培养学生的学习能力是一个长期的过程需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说也应该培养。在教学中我注重学生深入阅读文本，在读的基础上拓展说，如：弯弯的月亮还像什么？生活中还有哪些事物也是弯弯的呢？学生根据老师的引导展开想象练习说话，在快乐打写中，我又让学生把学到的比喻句和想到的比喻句写出来，这样做到读说写相结合，达到语言运用的教学目标。

 

　　　　　　　　

　　　　　　　　《雨点儿》教学反思
　　　　　　　　　　黑龙江省兰西县崇文实验学校 孙亚丽
　　这节课达成了：读懂雨点的对话，懂得雨水与植物生长的密切关系。这两个目标。打写环节，学生打开思路，写出了自己的想法。
在学习课文第一段时，我及时补充资料《雨的形成》，让学生知道雨是云妈妈的孩子，之后让学生重点理解“数不清”和“飘落”这两个词语。为了让孩子们理解这两个词，我让孩子们仿照课文，也用“数不清”和“飘落”来说话。孩子们的思维一下子就打开了，比如“树叶从树上飘落下来。”“雪花从天空中飘落下来。”等等。 我还顺势引导他们：“孩子们，你们知道生活中还有什么东西也是数不清的吗？”有的孩子说星星，有的说雪花，有的说小鸟，有的说白云……这样，孩子们不仅了理解了词语，还学会了运用词语。
　　本课的难点是让孩子们通过阅读课文，读懂大小雨点儿的对话，知道雨水与植物的生长关系，使他们在潜移默化中受到启迪。但是总感觉自己在这一块的教学上，缺少语文的味道！本来这一块应是以读为主，让孩子们在读中感悟，在读中领会，但是我让孩子们读得不多，读的指导不够到位。这是下一步工作我要改进的地方。
在拓展说话和写话的环节，学生不受老师的局限，能够根据拓展阅读时收获的大量信息，进行输出，孩子的表达出人意料，12分钟内打孙烁同学打出了276字，语句连贯、通顺，孩子的思维不受老师的限制，很有自己的想法。这是本节课的一大亮点。
　　当然也有很多的不足之处，比如让学生自主说话环节时间应该再充分些。在学完整篇课文时，应该有一个整体的分角色读，让学生对课文有整体性的把握。