小柳树和小枣树
　　　　　　　　　　　　　王金荣
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
2. 读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】
抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，理解课文的含义。
【教学难点】
懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。
【教法学法】朗读法
【课前准备】查找小柳树和小枣树的资料。
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、直接导入，板书课题。
二、学习课文二到四自然段。
1．出示问题：画出描写小枣树和小柳树的句子。
2.欣赏小柳树的美
1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。
2.朗读、交流、感悟。
（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。
4.过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？
5.出示：
（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。
（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。
6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。
三、学习课文五到七段
（一）探究担心的原因
1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。
2.交流出示
到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！
可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。
3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）
（二）朗读感悟小枣树的可贵
过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。
1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.
2.朗读句子
小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”
小枣树不明白，问道：“说你什么呀”
小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！
4.学习最后一段
（1）小柳树听了，不好意思地笑了。
（2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）
5.交流：说说你喜欢谁？为什么？
6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。
7.“识字 4”中的哪几个成语说明这个道理。（板书：尺有所短 寸有所长。）
四、拓展阅读
五、拓展写作：打写：仿照课文2——4自然段的写法，自己选择两种熟悉的植物或物品或人物（如：桃树和松树，台灯和蜡烛…… ） 写几段话，或者编一个故事，（主要通过对话）说明“尺有所短，过有所长”的道理。
板书设计：
15 小柳树和小枣树
　　　　　 绿绿的　　弯弯曲曲
　　　　　 又细又长　光秃秃
　　　　 　不结枣　　　结果实
　　　　　 既要看到自己的长处，又要看到自己的短处

 

　　　　　　　《从现在开始》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　宋英波
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会小动物做大王的不同感受。
2、理解课文内容，在具体语境中理解“议论纷纷、叫苦连天”的含义，懂是要尊重别人的生活习惯，要尊重别人的道理。
3、学习作者抓住语言、神态、心理和动作等细节描写，把故事写生动的写作方法，并练习运用。
教学重点：在朗读中体会小动物做大王时的不同感受，通过想象感受动物们的心情变化。
教学难点：理解课文内容，懂是要尊重别人的生活习惯，要尊重别人的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 回顾旧知 导入新课
1、 孩子们，这节课我们继续学习21课《从现在开始》。
2、 狮子召开“万兽之王”竞选大会，都谁来参加竞选了呢？他们上任后是怎么做的呢？让我们一起走进课文吧！
二、 学习课文 指导朗读
1、 自由读课文2——4自然段，（1）想一想猫头鹰、袋鼠和小猴子上任后又分别下达了怎样的命令，在文中找一找，然后用“——”画下来。（2）小动物们有什么反应？用“～～”画出来。
2、 学习二自然段
（1） 指名读猫头鹰说的话
（2） 指导学生做“神气极了”的动作，带着动作和表情读猫头鹰的话。
（3） 学生齐读猫头鹰的话，读出它的神气。
（4） 猫头鹰的这个命令，小动物们愿意吗？想想它们会怎么说？指导学生理解“议论纷纷”，并练习用“议论纷纷”说话。
（5） 如果你是其中的一只小动物，你愿意吗？指读句子。
（6） 创设情境引导学生理解“叫苦连天”。想一想小动物们会说些什么？
3、 学习三自然段
（1） 袋鼠又是怎么说的呢？谁想读一读？要想把袋鼠读活了，得注意哪个词？（激动）
（2） 指导学生朗读袋鼠说的话。
（3） 小动物们同意袋鼠的决定吗？从哪个词中感受出来的？
4、 学习第四自然段
（1） 袋鼠与猫头鹰当大王时，大家吃尽了苦头，所以小猴子要当大王时，大家都很担心！担心什么？出示课件，指名读。
（2） 出示小猴子说的话，学生齐读，想一想小动物们都有什么习惯？
（3） 学生汇报，师生集体小结。
（4） 听了小猴子的话后，动物们有什么表现呢？
（5） 出示句子，指导朗读。
5、 学习第五自然
（1） 听了小猴子的话，狮子大王又是怎么做的？齐读最后一段。
（2） 听了狮子大王的话，猫头鹰、袋鼠会很不服气，如果让你来劝劝它们，你能用上因为……所以……来说一说小猴子当上万兽之王的原因吗？
（3） 学生交流。
（4） 总结道理。
三、 总结写法：
《从现在开始》是一篇童话故事，作者在描写小动物们的语言时，抓住了“神气极了”一词，写出猫头鹰傲慢的神态，通过“激动”一词，写出了袋鼠激动的心理，而在写小动物们的反应时，对他们的动作进行了详细的描写，使得故事内容生动有趣。我们在写文章的时候，也可以抓住人物的语言、动作、神态、心理这些细节描写，也能把故事写得这么生动，这么有趣。
四、 拓展阅读
五、 写话练习
在万兽之王的评选活动中，还有哪些动物参加了，它们会宣布怎样的命令？动物们会有什么反应？他们会说些什么？仿照课文2、3自然段的写法，练习写一写。注意动物们的语言、动作、神态和心理。