《雪地里的小画家》教学设计
黑龙江省兰西县崇文实验学校 刘婷婷
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特点。
3、能够仿照课文编儿歌。
4、通过学习，感受生活情趣，激发学生热爱生活、亲近大自然的情感。
教学重、难点
教学重点：理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点；仿照课文编儿歌。
教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。
教学准备
多媒体课件、动物贴图
教学过程：
一、视频导入，引出课题
观看视频，感受雪后大地的变化，人们在雪中做的事情
二、入情入境，品读课文，理解内容。
1、雪后的心情如何？
出示第1句：下雪啦！下雪啦！
认识感叹号，指导朗读。
2、师：雪地里的小画家是谁呢？
生汇报：帖小动物图
3、这些小画家们都画了什么呢？
（出示第3句话）指生读 ，评价，师板书。
4、为什么是小鸡画竹叶？
用“因为….所以….”说话。
5、拓展说话：还有哪些小动物也能画竹叶，梅花，枫叶，月牙？（填空）
6、学习第4句
(1)理解脚印：
师：这么美的画它们是怎么画出来的？生：用爪子。
师：哦，原来它们的画就是它们的脚印（板书：脚印）
（2）指导读：读出自豪
7、学习第5、6句。
（1）指导读出问句
师：这么热闹的场面，谁确没参加？青蛙（出示句子指生读）看，这句话后面有个问号，该怎么读？
师：是呀，我也很奇怪呢，青蛙为什么没参加呢？生答
（2）了解冬眠知识
（出示课件。这是有些动物的一种自然现象，它们以不吃不喝在洞里睡觉的形式度过整个冬天，这种现象称为冬眠）
（3）还有哪些小动物也冬眠呢？
生1：熊！刺猬！蛇！龟！
（4）拓展说话：请你也来问一问。
8、背诵课文
三、拓展读
同学们到资料城里进行拓展阅读
四、打写
师：看我们玩得这么开心，雪地里又来了一群小画家，都是谁呢？它们会画什么呢？请你仿照课文写一首小诗吧。
五、展示学生作品
《小小的船》教学设计
黑龙江省兰西县崇文实验学校 房桂玲
【教学目标】
〖知识目标〗
１、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？
２、学习比喻句，会写简单的比喻句。
３、背诵课文。
〖能力目标〗
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重点】
１、能有感情地朗读课文，背诵课文。
２、理解课文，会说“……像……”。
【教学难点】引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。
【教学方法】
教法：愉快教学法、情境教学法、自主学习法。
学法：与人合作能力、自主学习能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教学用具】
教具：多媒体课件、电脑、大屏幕。
学具：书、彩笔、绘画纸。
【教学过程】
一 、自然导入 出示课题
师：上课，今天我们继续学习第七课小小的船大家齐读课题。
二、巩固词语 创设学习情境
师：下面我们先来和上节课认识的词语朋友打个招呼吧。
师：这些词语让你想到了什么呢？（晴朗的夜空）晴朗的夜空真美呀，那就让我们一起到《小小的船》这首儿歌中感受夜空的美吧！
三、自读课文 商定目标
1、这首诗歌是叶圣陶老爷爷写的，他呀可是一位了不起的大作家。他用37个字，4个标点符号，就把晴朗夜空的美丽和小朋友们对夜空的喜爱写出来了。我们来一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？
2、读好诗歌，注意停顿。
（1）师泛读，生注意节奏。
（2）学生试读
（3）齐读
3、多美的夜空啊（再出示课件）
生活中你还见过什么也是“弯弯”的。图片出示。
4、多美的夜空啊（再出示课件）想一想，你坐在像小船似的月亮上会看到些什么？
5、齐读、（我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）
四、读一读，背一背
1、一起读一读这首诗歌，一边读一边想象夜空的美景吧！
2、背一背。
五、阅读拓展 课外延伸
1、学习和积累比喻句。
2、走进资料城，继续感受夜空的美丽。
六、句子练习 快乐打写
补充比喻句 打写比喻句
《雨点儿》教学设计
黑龙江省兰西县崇文实验学校 孙亚丽
一、教学目标：
1.正确流利地朗读课文，读懂雨点的对话。
2.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。体会雨点儿给大地带来的变化。
3.在拓展写话过程中培养学生的发散思维能力。
二、教学重难点：
1.要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
2.利用网络进行拓展写话。
三、教学过程：
（一）、激趣导入
课间播放儿歌：大雨和小雨
师：在上节课的学习中，我们认识了两个新朋友，他们是......（雨点儿）快像老这样和他们打个招呼吧！你好，雨点儿。雨点是从哪来的？让我们一起到课文中去看看吧！（学生自读课文）
（二）、看图，学习课文
1、学习第一段 ：
师：出示1段：雨点是从哪里来的呢？指生读1段，学生汇报。
师：原来雨点是云妈妈的孩子。让我们一起去看看雨的形成吧！（补充雨的形成资料）
师：这里作者用那个词写雨点儿的呢？
（1）出示一段：理解“数不清”， 课件出示图片，练习用“数不清”说话。
（2）理解“飘落”，还有什么东西可以飘落下来呢？ 利用图片，练习用“飘落”说话
（3）要想把这句话读好，“飘落”这个词要读的轻一些。师范读 课件出示：齐读第一段。
师：孩子们真棒，读出了飘落的感觉。
2、学习第二、三、四段
师：半空中，大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话，请自由读2.3.4自然段，让我们听听它们 说什么了？学生自由读。追问：读明白了吗？大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？
学生汇报。（ 板书：有花有草 没花没草）
师：我们看他们一共有几次对话？老师读大雨点儿的话，学生读小雨点的话，问句读出疑问的语气，同桌练习读这两次对话，指一组同学分角色读对话，分男女生读对话。
3、学习第五段
（1）大雨点、小雨点都来到了自己想去的地方，那里的景色发生了怎样的变化？课件出示最后一段（指1学生读）
师：我们跟随小雨点儿去有花有草的地方看看吧！
（2）课件出示：有花有草的地方，学生说变化。（板书 更红更绿 ）
师：没有花没有草的地方是哪里呢？课件出示（干旱的地方图片） 在大雨点儿的灌溉滋润下，没有花没有草的地方怎样呢？课件演示。学生说变化。（板书 开出长出）
（3） 师：老师相信你们会读的更美！齐读
（4）师：虽然他们去的地方不同，但都滋润了花草，给大地带来了变化。雨水还滋润了什么？（播放视频 小雨沙沙） 种子发芽 大树长大 ......
师：指着黑板总结，明确植物的生长离不开雨水的滋润。（离不开）这是谁的功劳？
（三）想象说话：
（1）如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？课件出示 学生汇报。
师：听了同学们的夸奖，雨点太开心了，她说：“我还要去更多的地方呢！”让我们快快走进资料城中去看看雨点儿又去哪了？
《春雨》 《小雨沙沙》 《顽皮的小雨点》
（2） 假如你是雨点儿，你最想去哪里？说说你想去那里的理由。 学生汇报。
(四）快乐打写：
假如你是雨点儿，你最想去哪里？并说说你的理由。能把雨点和xxx的对话打出来就更棒了。快去试试吧！
