《风筝》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　彭杰

一、教材解析
　　　这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
二、设计意图
　　本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝、丢了风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。这篇课文的另一突出特色，就是孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的，并通过具体的动作描写表现人物心情。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。课堂教学中第一课时在读通读顺课文的基础上提炼课文的叙事顺序清楚这一写法，第二课时先从心情变化入手，读中悟情。再以情促读，感受快乐的基础上体会作者是如何把这份快乐表达出来的，进而提炼写法，通过拓展阅读深化写法，运用写法练习写作。
三、教学目标
1.知识与能力：读懂课文内容，提炼关键词分别概括孩子们的心情。再找出文中描写心情的词语和句子，读中体会写法，通过拓展阅读深化写法，运用写法练习写作。
2.过程和方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3.情感态度和价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。
四、教学重点
紧扣读写结合点引导学生体会在做风筝、放风筝、丢了风筝和找风筝的过程中，孩子们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子，并体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。
五、教学难点。
在引导理解孩子们的心情变化的同时，并找出描写心情的词语和句子，
体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。
六、教学过程。
一、唤起情感，复习导入。
1、这节课，我们继续来学习第10课《风筝》，齐读课题。
2、上节课我们已经初读了课文,回忆一下课文围绕风筝主要讲了哪几件事？（学生回答：做风筝、放风筝、风筝丢了、找风筝。）
3、引入课文：在这一过程中孩子们的心情是怎样的呢？
二、读中悟情，以情促读，提炼写法。
（一）提炼关键词梳理孩子们的心情变化。
1. 速读全文，提炼关键词分别概括孩子们做风筝、放风筝、丢了风筝和找风筝时的心情。
2.交流板书：快活、快活、着急、伤心
（二）感悟做、放风筝的快乐。
1.读文要求：
（1）默读课文2、3自然段，画出能表现孩子们的快乐语句，快乐的读一读。
（2）想一想作者是如何把这份快乐表达出来的。
2.学生默读，进行标画，练习朗读。
3.交流你体会到做风筝时快乐的句子。
预设：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
4.交流体会放风筝快乐的语句：
（1）风筝做好了，此时大家最想干什么？那就让我们一起去草地上放风筝吧！出示图片指生读放风筝的过程。
（2）挑战填动词。
（3）指生填动词。
（4）师生合作做动作读一起放风筝。
（5）小结写法：通过具体的动作描写表现人物快乐的心情。
（6）抓住动词读出快乐。
（三）感悟丢风筝的着急和找风筝的伤心。
1. 读文要求：自由读课文的4---8自然段，圈出能表现孩子们丢风筝时着急和找风筝时伤心的词语。圈完后和伙伴交流。
2.学生圈画。
3.交流，指导朗读。
（1）丢风筝的着急：大惊失色、千呼万唤。
（2）找风筝的伤心：都哭了 、垂头丧气
4.质疑结尾，拓展说话。
（1）质疑找到还是没找到，明确结尾的作用：给读者留下丰富的想象空间。
（2）引导拓展说话：找到时孩子们的动作、神态和心情，没找到时孩子们的动作、神态和心情。
（四）总结中心并提炼写法。
1.总结中心：不管最后风筝有没有找到，但是孩子们一定可以找到的是什么？是的，他们对于快乐、幸福的追寻是永远不会停止的。
2.总结写法：
（1）课文的叙事顺序清楚。
（2）抓住人物的心情变化，并通过具体的动作描写表现人物心情。
三、拓展阅读深化写法。
1.读动作描写突出人物心情的片段。
2.交流收获。
四、运用写法，拓展写作。
1.要求：续写：寻找“幸福鸟”
想象孩子们继续寻找“幸福鸟”的过程，通过动作描写表现孩子们的心情！
2.学生打写。
3.展示优秀作品。
五、总结全课。

 

 

　　　　　　　《美丽的小兴安岭》教学设计
　　　　　　　 　　王弟
教学目标：
1、理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。
2、学习课文抓住季节特点把景物写具体的方法,抓住树木的颜色和形态进行描写，来体现树木四季不同的特点的写法。
3、激发学生对大自然、对祖国大好山河的热爱.
教学重点：
了解小兴安岭树木春、夏、秋、冬不同的特点，体会小兴安岭的美丽和富饶。
教学难点：
了解作者抓住季节特点把景物写具体的方法，练习运用写作方法，抓住树木的颜色和形态进行描写，来体现树木四季不同的特点。
教学过程：
一、 板书课题，导入新课
复习导入
1. 通过上节课的学习，作者按照时间顺序分别描写了小兴安岭春、夏、秋、冬的风光， 赞美小兴安岭一年四季景色诱人。
2、学生谈感受 ：小兴安岭给你印象最深的是什么？（汇报，师板书）
生汇报：树多
4、师总结：大家真棒，小兴安岭最大的特点就是树多。小兴安岭因树木而美丽，让我们 走进林海，去欣赏不同季节的树木吧！
三、读树，品树、学习2——5自然段
1.请你读2—5自然段。找到描写树木的句子，用横线画出来。
2.生汇报描写四季树木的句子。（课件出示）
3.说说你最喜欢哪个季节的树木，为什么喜欢？
师：同学们，你最喜欢哪个季节的树木，先来读一读，一会儿说一说你为什么喜欢？行吗？生读
4.汇报交流：夏天的句子
（1）师：谁来说说你最喜欢哪个季节的树木，为什么？
生：读句子，说原因。
（2）师：他说这句话让他感受到了树木的茂盛，同学们快找找哪几个词语写出了树木的茂盛。把它圈出来。
生：葱葱茏茏，密密层层，严严实实
师：葱葱茏茏是什么意思？
生：茂盛，绿
师：葱葱就是青翠，很绿的意思。茏茏就是很茂盛的样子。合在一起就是又绿又茂盛。 我们来读一读这个句子。（夏天，树木长得——）我没感受到茂盛。再读
师：再来看，通过密密层层，严严实实你又仿佛看到了什么样的树木？
生：很密，师:还有吗？
师：是呀，一层一层非常茂密，这三个词都是写树木茂盛的样子，再读读，（生读）你有什么发现？生：它们都是四字词语
师：对，你的发现没错。这是怎样的四字词语？生：AABB
师：对了，作者就是用AABB式重叠词强调树木长得是那么茂盛。来读一读好吗？夏天，树木长得（）枝叶长得（），密密层层的枝叶把森林封得（ ），挡住了（ ）遮住了（ ）
师：这密密层层的枝叶茂盛到什么样子？你觉得哪几个字能让人感受到树木茂密的样子？快找找。
生：封，挡，遮。
师小结：让我们再来读一读，看看作者是怎样写出树木的茂盛的？
指生说：葱葱茏茏写出了它的颜色，密密层层，严严实实，封，遮，挡….写出了树木的形态。（出示课件）
师：原来这些词写出了树木的颜色和形态，体现了夏天树木茂密的的特点。
师：这么好的句子，你能把它背下来吗？我们试试。
夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，就像美丽的大花园。
5.汇报春天的句子
师：你还喜欢哪个季节的树木？
生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：为什么喜欢？生：因为它的叶子很绿。是呀，春天嫰绿的叶子充满了生机勃勃（板书：嫩绿）
师：从“抽出”这个词你感受到什么？
生：我感受到枝条生长的力量和勃勃的生机。
师：嫩绿的枝叶又细又长，所以作者用了抽出。用得多准确呀。我们再来读一读，行吗？准备好老师先读，春天，树木抽出——长出
师：可不是一棵树木，而是一片树木都抽出（生接）长出（生接）
师：春天来了，小兴安岭几百里连成一片的树木，一齐抽出——
6.交流秋天树木
师：春天树木带给我们一片生机勃勃。你还喜欢哪个季节的树木？
生：秋天，生读。落叶很美
师：同学们都感受到了落叶的美丽，那我们来看一看这幅图。你看到了什么？
生：看到了一片金色的海洋。
师：桦树和栎树的叶子变黄了，松柏更加苍翠了。多美的画面啊。谁愿意美美的读一读。指生读，齐读
师：在你眼中，秋天的树木还是什么样子呢？（学生拓展说话）
师：春天，夏天，秋天同学们都喜欢，就剩谁了？（冬天）谁喜欢冬天的树木？
生：生读说为什么喜欢？树上都是白雪。
师：你说得特别好，冬天的树木积满了白雪，变成了银白色（板书：银白）再来读一读
师：作者抓住了树木颜色和形态进行描写，按照一年四季的顺序，抓住时令特点，描写树木。突出了树木四季不同的特点，让我们连起来读一读，好吗？
师：小兴安岭美吗？带着你的感受再读课题。生读课题。
小兴安岭的树木除了美丽之外,还让小兴安岭成为巨大的宝库,这座大宝库，还蕴含着哪些其他的丰富的物产资源。
生快速浏览第四自然段和第五自然段，圈出小兴安岭丰富的物产资源。
生汇报，课件出示。学生欣赏了解。
师总结：这么美丽的小兴安岭，还有丰富的物产资源，我们喜不喜欢？
读出你的喜欢吧！
课件出示：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
学生齐读。

四、拓展阅读。
1. 接下来，老师送给大家几篇描写树木的美文，看看作者是通过哪些方面来描写树木的。运用了哪些生动，准确的词语体现树木的特点的。
学生汇报阅读收获
2、总结回顾写景类文章的写作方法
《金色的草地》：抓住景物的形态变化描写景物。
《秋天的雨》：运用拟人和排比的修辞手法，描写景物。
《富饶的西沙群岛》:学习课文总——分——总的方式安排结构，描写景色。
《美丽的小兴安岭》：按照一年四季的顺序，抓住季节特点，描写景物。
五、打写：
师：我们在写景类文章中学习了这么多写作方法，现在我们学以致用，进行写作。
1、请你选择生活中的树木，抓住树木的颜色和形态进行描写，来体现树木四季不同的特点。
板书：美丽的小兴安岭
春 嫩绿
绿色的海洋 夏 茂密 大花园 抓住颜色形态
（树多） 秋 黄绿 大宝库 突出季节特点
冬 银白
总 分 总