《爬山虎的脚》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　刁首凤
第二课时
教学目标：
阅读课文3——5段，读懂写什么内容；学习作者抓住“特点”“有序”描写的方法。并进行写作训练。
教学过程：
一、回顾上节课学习内容：
上节课我们阅读了叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子（出示图片）：
看，这就是作者描写的爬山虎的叶子，这一墙的叶子有什么特点呢？
学生回答：出示：绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀。
二、出示图片：爬山虎的脚
1.默读3——5三自然段思考：每段写爬山虎脚的什么？(同桌商量）
2.汇报交流：板书：（样子、怎么爬）
3.细读第三自然段思考：找出描写爬山虎“脚”的句子读读，你发现爬山虎的脚有什么特点吗？
4.交流汇报：板书：位置--形状--颜色
5.齐读句子：感受”爬山虎的脚的“位置、形状、颜色”各有什么特点。作者用什么方法把这些特点写出来的。____教师接读：“这就是爬山虎的脚。”（引导：分总关系）
三、出示图片（爬山虎的脚爬墙的图片）
1.引导：这是爬山虎的脚向上爬的情景，他究竟怎样爬的呢？
2..指名读课文第4自然段，感受爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的。作者抓住什么来写的？
3.交流：板书：动作——哪些动作（触、巴、弯、拉、贴）
4.这段的最后一句：你喜欢吗？为什么？（比喻：生动形象）
四、出示图片：（没触着墙，触着墙的脚的图片）
1.引导：这是没触着墙的的脚、这是触着墙的脚。作者又是怎样描写它们的呢？
2.齐读第5段。
3.交流感受。明确对比。
五、总结写法：
1.抓住特点
2.按一定顺序
六、拓展阅读：观察与描写的“小文章”。
七、写作：
仿照作者抓住爬山虎的叶子和脚的“特点”“按一定顺序”的写法，用一两段话，可以描写这个教室的一种花，也可写你观察过的其他植物或小动物。

 

 

　　　　　　　《长城》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　崇文实验学校 武晓慧
教学目标：
1、理解课文内容，体会长城雄伟壮丽的特点，感受我国古代劳动人们的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、培养学生品词析句、理解、感悟能力。
教学重点：了解长城的雄伟气势和高大坚固的特点，体会作者表达的思想感情。
教学难点：学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
长城是我国闻名于世的古建筑是是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。不到长城非好汉，长城以其壮美的雄姿,深深地吸引着中外游客。作者也不由赞叹到，齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这节课就让我们继续领略这一世界史上的奇迹。
二、细读课文，感悟长城的特点。
（一）、回顾课文一段
远看长城，给我们什么样的感受？（像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。）
（二）、感受长城的作用。
1、巍巍古长城，穿越2000多载岁月，风采依然，我们不禁要问，我国古代修筑长城的目的是什么呢？（出示课件）
生汇报
2、在那战乱频繁的古代社会，长城是怎样起到防御外敌侵犯作用的呢？下面我们就走近长城看一看。
老师请一名同学读第二自然段，大家边听边思考，长城的哪些结构特点有利于防御外敌的侵犯？
3、长城的哪些结构特点有利于防御外敌侵犯呢？下面请同学们结合画面同桌之间互相谈一谈。
4、谁来到前面结合画面谈一谈。
6、第一自然段中作者的观察点在远处，这一段中作者的观察点在哪？
板书：这一段中，作者的观察点在近处（板书：近看），向我们介绍了长城的构造。请用一个词概括此时作者眼中的长城。（板书：高大坚固）
7、随着观察点不同，所看到的景物就不相同，从而使文章的内容更丰富，更充实，在第二自然段中，作者又是按什么顺序描写长城的呢？（移步换景，从整体到部分）
8、同学们再读这段话，思考第一句是什么句，下面的是什么句？
生齐读汇报（总起、分述）
这就是从整体到部分的写作方法。
9、这样的写作方法我们也可以学会。（出示课件）
（三）感受劳动人民的智慧。
1、长城，记录着中华民族前进的历史，长城，属于伟大的中国，全世界仅此一座，人每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，为它的不朽而沉思。如果你此刻就站在长城上，你联想到什么呢？
2、作者和你们一样也想到了建筑长城的劳动人民下面找同学们读课文的第三自然地段。思考：作者有什么联想到修筑长城的劳动人民呢？请同学们动笔在第三自然段中圈画出来。（出示课件）学生读、画。
3、是什么让作者联想到了劳动人民.。（板书：联想）学生汇报。站在长城上，作者不禁联想到了什么？生说。劳动人民是用什么筑起了这万里长城？（板书：血汗智慧）
5、师：刚才大家抓住了重点词语，感受到了劳动人民修筑长城时处处充满了艰难，（板书）透过这些词语，你又仿佛看到了什么，听到了什么呢？（出示课件）
此刻，我们对长城一定有了新的认识，此刻，我们一定会同作者一同感叹：齐读。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（板书:奇迹）
三、总结写法。
这篇课文不足四百字，但作者却能把长城具体生动地描写出来，是因为作者善于运用不同的写作方法。
（写景的移步换景、描写长城时从整体到局部、巧用联想、打比方、列数字）
四、拓展阅读：
作者所描写的长城生动具体，像这样的写景文章让我们再多读几篇吧！
五、快乐打写：
按照从整体到部分的写作方法，选择一处你熟悉的景物，写一段话。
六、总结：
同学们，不畏艰险，英勇不屈的长城精神是中华民族宝贵的精神财富，老师希望你们在长城精神的鼓舞下，刻苦学习，勇攀科学的高峰，将来用你们的双手把我们伟大的祖国母亲建设得更加繁荣富强！你们有信心做到吗？
评析：读写结合，为学生创设自由表达、有感而发的空间，使学生的表达能力得到提高，使学生的民族自豪感得到极大激发。

板书设计
远看 一条长龙 （打比方 列数字）
墙顶
长城 近看 高大坚固 外沿 （整体到部分） 奇迹
城台
联想 血汗智慧