Peroid 4 Where’s the animal’s home?
执教者 陈楠楠
一、内容分析：
本课时是在巩固一二课时所学内容的基础上，由学习有关人的家进一步探讨有关动物家的不同活动，通过网上资源与PPT，给学生创设大量听读与两两交际的机会 。
二、学习者特征分析：
学生已经掌握了表示有关家里各种房间及部分室内用品名称的14个单词和There be句型，本课时是进一步巩固应用There be句型，同时学生对此句型进一步进行简单的问答应用练习。学生能能够用所学的知识简单介绍自己的家和卧室。
三、教学目标：
1.知识与技能：
(1) 掌握自然界中的动物自己的家，有sea，hole ， bamboo， forest，nest和tree ;
(2 掌握句型Where is the …’s home? In the …来询问大自然中小动物的家；
(3) 能够用学过的There be句型来介绍大森林里面有的小动物 。
2.过程与方法：
通过集体听读，有效地进行听说练习，在一定的情景下大胆地在小组内进行交流。提高学生的语言交际能力 。
3.情感态度价值观：
通过学习小动物的家，来引导学生有学会保护大自然环境，从而来保护小动物的家 。
四、教学过程：
Step（一） 热身激趣，复习展示
Free talk：
TIntroduce your home and your bedroom’s things.
（设计思路设计意图： 引导学生利用上节课的英语家庭作业作品来介绍自己的家，既复习巩固的上节课的内容，又训练了学生的口语表达能力与综合能力运用。）
Step（二） 创设情境，引入新知
（情景一）
T: I love animals .Do you love animals? There are many animals in the forest. Please look at this picture. This is a beautiful forest. What’s in the forest?
S1:There is …
S2:There is …
Pairwork: What’s in the forest?
There is …
（设计意图：通过此情景引出本课时的重点，通过用旧句型来复习动物名称，并且引入本课新授内容的学习。）
（情景二）
T:I have my home. You have your home. But the animals have their own homes. Where are the animals’ home? Do you know? Listen to the computer then answer my questions.
Where is the panda’s home?
Where is the bird’s home?
……
导出新单词hole, nest, bamboo,并在情景中学习巩固新单词。
Pairwork:
Where’s the …’s home? In the …
设计意图：练习本节课重点句型及单词
（情景三）
T:There are many animals in the forest. There are many animals in the zoo,too. Listen to the computer then answer my question. What’s in the zoo?
（设计意图：拓展单词hippos, sea lions 和句型Are there……?）
Step（三）扩展听读
T:Everyone has own home. Home is very important. If you got lost, you can’t find your home. You will be sad. Today the beer can’t find its home. So it’s very sad ,too. Now , listen to this story. Where is the beer’s home?
设计意图：
本环节拓展单词recycle bin 和beer，同时也是为了渗透本节课的德育目标。
Step（四） Let’s share：
Let’s protect our environment and protect the animals.
（设计意图：Let’s share这个环节来进行德育渗透，培养学生要爱护大自然，保护好小动物们的家园。）
Step（五）创设情景，综合表达
Let’s talk about the animals’ home.
Keypoints:
Do you like animals?
What’s your favourite animals? It’s… It has…
Where is the…’s home? In the …
（设计意图：教师通过设计情景，让学生用本节课所学的内容进行综合表达，使学生在真实的语境中深入运用所学到的语言知识，这样可以实现语言的迁移运用，提高学生的综合语言表达能力。）
Step（六） 总结回顾，布置作业
Talk about your home and the animals’ home with your parents after class.