Peroid 1 I have a big home
执教者 杜宏玲
三年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我充分利用这些特点进行精心地课堂设计。
第一课时主要是能够认读表示房间living room bedroom bathroom dining room kitchen study及部分室内用品名称的单词，并且能在本单元涉及的情景条件下听懂、会说有关家庭住房的各种房间名称以及部分室内用品名称以及其他单词，同时在拓展的时候侧重拓展There is---。这个句式，为第二课时做铺垫。本课时的教学设计我注重了以下几点：
一、注重情景创设，引领学生走进真实的生活情景。
在整个教学设计中，我始终以“丽丽”这样一个孩子们熟悉的人物贯穿整个课堂，从复习丽丽的学校生活入手导入到丽丽的家，自然而真实。在整个新授的环节中，我都以参观丽丽的家为主线，逐一展示每个房间，在学习新词的过程中，和孩子一起交流，引导孩子对每个房间表达自己的喜好。
二、注重新旧知识的融合，加强生生交际。
在整个教学设计上我还很注重新旧知识的融合，在新词的引出和应用上我努力做到以旧带新，逐层递进的方式，不断的给学生搭梯子，减轻学生学习的压力。本节课学生在掌握新知的同时也滚动了大量的旧知，包括喜好、地点、能力表达等多个方面，当我问出：Do you like the kichen?Why?学生表达出It’s green and beautiful.时，我真的很惊讶孩子们对于知识掌握的灵活，他们给了我惊喜。
三、注重整个单元的整体设计，拓展目标为下一课时做铺垫。
纵观整个单元的整体设计，在单元拓展材料的选取上，我注重结合本课时的知识难度和课时的整体分布，特别选取了三篇拓展材料，同时为第二课时的There is –这一个教学难点做铺垫。从课堂学生的反映上看学生接受起来还是很轻松的。
一节课虽说只有40分钟，感触却极其深刻。课后我觉得在新授单词的出示时候，应该试着让学生整体感受；给学生自由表对话的时间的时间少，在操练句型时，过于急躁，应该更多的培养学生的自主学习能力。每天都在上课，而每节课都有不妥与欠缺之处。但对于我来说都是一个成长的过程。我希望，同时我也相信，只要我们有耐心，恒心，爱心，学生将会与我们以“心”交“心”。