《生命生命》是一篇哲理性较强的散文，备课时采用以下思路：
1、用有关生命的名言导课，意在培养学生搜集处理信息的能力，调动学生的情感受到生命意义的启迪，为领悟本文准备。
2、自主学习生字，掌握生字; 帮助孩子突破书写的难点。本环节主要解决生字词任务，基于预习放手让学生读、认，强调重难点,尽量让生字教学更有效。
3、课文教学以学生自学为主，为学生提供学习支架，交给学生抓关键词概括课文，联系上下文、作比较理解词语等方法。了解课文大意，知道课文主要写了三件事例。
4、自学感知《花的勇气》是对上一环节学习方法的巩固与应用，实现学法的迁移，真正培养学生的自主学习能力。
第一课时具体实施主要体现了以下几个方面：
1、课前先学，课堂高效。在教学前，借助预习卡，让孩子初步了解课文，认读生字，划出与课文生字相关的词语，通过工具书理解不懂的字词。由于课前孩子预习充分，课堂上孩子朗读课文比较流畅，字音准确。这样，既可以提高课堂的教学效果，又可以促进学生的自学能力。
2.注重发展孩子学习的自主性。了解课文，离不开字词句的学习。在教学过程中，先让孩子在小组里交流，引发孩子自主检查自己学习字词的情况。在交流中，孩子可以借鉴其他人更加有效的学习方法来调整个人的学习方式，有效地提高学习自己的学习效率。
3. 注重学法指导和良好学习习惯的培养，贯穿语文教学“读—疑—思—悟—写”的功能。
教学是一门艺术。尽管本节课有值得高兴之处，但也有不尽人意的地方，表现为：教师有些地方的启发不到位，没有照顾大部分学生展示预习情况，导致学生“知而无言”； 学生的内心感受不足，朗读也仅仅停留在技巧的指导，而不是真正的有感而读，未能最大限度的激活学生的思维;书写生字没有及时反馈。本着教书育人的宗旨，我会在教学中反思，在反思中提高。
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