PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm单元整体设计

第一课时

一、 概述

本课时是义务教育课程标准教材PEP英语4年级下册Unit4第1课时，是单词课与对话课的结合。主要句型有Are they carrots? Yes, they are. No, they aren’t. 以及What are these? They’re tomatoes. 再通过dialogues，readings, chant, game等活动，复习新知，巩固新知，以“说”为主，熟练运用1课时的单词，提高学生语言表达，并与生活实际相结合。

二、 教学目标分析

1.知识目标 学生能够在情景中运用句型Are these…? What are these? They’re….. 询问物品名称并回答。 （1）学生能够在情景中恰当应用句型 They’re good. They’re so big. 描述物品特点。 （2）学生能够在语境中熟练运用单词tomato, potato, carrot, green beans 。

2.能力目标 （1）学生能够在老师精心设计的不同情景中理解并灵活运用句子。 （2）学生能够把思想感情融入语言的表达中，实现英语思维教学，培养学生具有良好的英语语感。 （3） 培养学生的听、说、读、 演综合能力。

3.情感目标： （1）激发学生的学习热情，增强学习自信心，体验成功的快乐。 （2）培养学生团结友爱，关心他人感受的良好品质。 （3）在学习过程中逐步培养学生的合作意识。

拓展句型：They’re juicy. But onions make me cry. 联系生活实际，学生说出对不同蔬菜的理解，感受。通过师生说，两两说，并借助key information进行综合说话，培养学生的语言表达能力和小组协作能力；通过听录音和拓展音频材料，理解更多生活实际蔬菜种类，在听说中渗透认知能力的培养。

学习者特征分析

学生对本单元的话题有了一定的了解，先通过画海报的形式，学生初步感知，对farm话题学习有着浓厚的兴趣。4年级的学生思维活跃，善于和同学、老师交流，也有了一定的语言表达能力和读写能力。

教学策略与设计

1、本节课充分利用了图片及网络资源，综合运用引导式，讲授式，自主及协作学习等策略，在唱歌，表演的形式中引导学生自主，协作学习，不仅进一步激发了学生的学习兴趣，树立了自信心，而且通过free talk ，综合说，学生在学会运用语言，提高言语交际能力的同时,更有效的进行了小组合作。 2、采取情景激趣，创设真实有意义的言语交际情景，调动学生积极参与兴趣。在赏识，激励中充分发挥学生的想象力，开发学生创新思维的能力。 3、通过课件、游戏、俩俩对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和综合语言运用的能力。 4、通过在真实语境中呈现新知，再鼓励学生回到真实情景中运用语言，感受语言，增强学生的英语语感。

教学资源与工具设计

采用跨越式课题组提供的拓展资源：pictures , readings 及一首英文歌谣制成多媒体课件，学生制作的关于蔬菜农场的海报，词卡。 教学工具有：图片，多媒体，flash动画。

教前准备

现在的学生学习已不局限于课堂。可以用微课,一起作业,小视频录制等方式提早呈现给学生教学内容,能够让学生通过现代的各种手段与方式,进行课前自学,预习的效果,更有效的提高了课堂效率。

教学过程

Step Ⅰ：Warming up/Revision

1.歌曲热身，让学生回归英语课堂

（学生熟悉的歌曲，优美的旋律，调动学生学习热情，激发学生学习兴趣，使学 生身心投入课堂，歌曲内容又与本节知识相关，带领学生走进英语世界。）

2.复习巩固A部分单词

Step Ⅱ Presentation

1.创设情境，教授句型。

2．处理教材，原音呈现。 (设计意图：教材处理是学生对所学知识的书本对应，课上有效的教材处理可以扎实学生的基础知识，也为学生课下自学提供充分的资源指导。在阶梯式的操练中适时关注学生的学习情况，根据学生反馈的信息，及时调整练习节奏。)

3. 创设情境，描述蔬菜。

4.歌谣呈现，巩固新知。

StepⅢ: Extensive Reading

拓展视频，回答问题。（从听力入手，让学生整体感知对话内容。让学生带着简单问题、有目的听，培养学生良好的听习惯。）

Step Ⅳ：Make a dialogue

1.综合说练习，训练孩子口语交际。

StepV: 教师板书

Unit4 At the farm Part A

What are these?

Are these ……?

Yes, they are. \ No, they, aren’t.