《Unit4 My family》单元主题教学活动总结
2015.06
本次的单元主题活动大致分为四个阶段：第一个阶段：确定主题，制定方案。第二个阶段：集体备课，搜集资源。第三个阶段：活动实施，形成成果。第四个阶段：总结展示，交流提升。
确定了活动内容后，共同备课，确定“单元教学总目标”。备课后，再集体研讨，进行整合、分配与衔接。然后再进行二次备课。把我们注重的和要研究的内容列入重点。比如：单元整合中的阅读教学和语音教学。注重情境创设，拓展面放宽，让孩子们，大输入大输出。
通过本次活动，使我们对单元整体教学有了更深一步的理解。充分体现“大输入、大输出”跨越式教学模式的特点，使教师在课堂教学中注重以语言交际为中心，实现教师主导和学生的主体相结合的模式，注重学生听、说、读、写综合能力的培养，让学生真正成为课堂的主人。下面总结通过单元主题的研究和实践我们的最大收获：
首先，单元整体教学让我们更好的由教课本转变为教方法
单元整合教学就是英语教学不再以课本内容为目标，而是以听说读写能力的培养为主要教学目标，在把我课标的基础上，以言语交际为中心，做到大输入，大输出。在充分预习、合作探究的学习方式下，单元整体教学使我们的英语课堂更简单化，生活化，交际化。
其次，单元整体教学让英语的交际运用落到实处
生活实际和英语课堂要紧密相连，这是我们开展本次教学实践最大的收获。本单元围绕“My family”这一主题，从不同的角度练习，延伸到my friends,my classmates,my teachers等，发散孩子们的思维。让他们的思维不受限制。与生活情景联系在一起，随心所欲的表达自己想说的。在本单元教授中，高老师的新词分层比较好，能够循序渐进，孩子们介绍起来比较轻松。王老师教授的新句型也时刻贴近实际，用孩子们手里的照片进行表达，表演。在李老师课堂上处理比较难的语音时过渡的比较满意。出现恰到好处，处理及时。陈老师在阅读课上，恰到好处的体现了写，培养了孩子们的阅读能力。杨老师能够把书本上是故事拓展延伸到课本之外，进行创编小故事并进行表演展示。我们集体备课，实践，单元整合解决了困惑我们的问题。让我们很欣慰，所有研究都会有收获，所有收获都会成为我们的经验。
金无足赤，人无完人，课更无完美。通过些次活动让我们明确了今后应该努力的方向:
1、课堂是学生生命成长的地方，每一课的学习，都要让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升是重中之重。因此，在今后的教学中，让学生学什么，怎样去学，怎样在有效的课堂时间内完成更多的学习目标，将成为我们今后努力的方向。
2、在英语阅读教学中，一定找到合适资源，要让学生充分阅读。
3、教学中，一定要重视学习方法的渗透，到了中高年级，阅读写作逐渐多的步入课堂。这也是我们这学期注重的地方也是我们要努力的方向。每个课时都要保证课时目标落实好，学的扎实再进行拓展。
4、学生阅读能力的培养，在于课堂，也在于课下。孩子们思维打开，不受限制这样孩子们的认词和阅读能力会越来越好。我们的努力方向，不光让孩子会思考，还要会学习方法。
此次活动的结束，意味着我们又站在了一个新的起点上。单元整体教学使我们在教学一个单元时能够从单元目标出发，具体化课时目标，全面系统的考虑单元内容的前后联系，使其在每节课中得以合理安排。更重要的是单元整体教学的课堂实践真正落实了听、说、读、写的目标，有利于培养学生的英语综合素养与运用与实际的能力。我们继续以着“问题就是课题”的思想继续研究我们的英语教学。让我们的英语教学有创新的同时还要更好地为我们的课堂服务。我们的跨越之路，理想之路！加油！