热 爱 生 命
                                               ——第五单元主题阅读教学设计 孙亚丽
单元主题：热爱生命
教学目标：
知识与能力：
    1. 学生通过对四篇课文主题的提炼，引发了学生对生命真谛的思考。通过拓展阅读，进一步理解生命的真谛。
    2. 能够根据单元主题提炼信息，进行批注。
    3.锻炼学生的口语表达与交际的能力。
过程与方法：
    1.通过单元课文内容回顾，进一步明确单元主题。通过老师建议，明确阅读的目标和整理信息的方式。
    2.利用数字故事、概念图、ppt、表格等完成信息的整理。
    3.在展示阅读成果时，分享阅读收获，升华情感目标，促进认知策略的形成。
    4.在拓展阅读中，让学生从不同方面体会生命的意义和价值。
情感态度价值观：
    1.学生能够理解生命的真谛是什么，体会生命的意义，感受生命的美好。
    2. 激发对生命的思考，从而学生懂得更加珍惜生命，热爱生命。
教学重难点：
教学重点：提炼主题信息，整理出阅读收获。
教学难点：整理信息，展示汇报。
教学策略：利用表格形式进行单元内容回顾，通过老师的引导，激发学生的阅读欲望；通过老师的建议，明确阅读目标和整理信息的方式。
教学资源：拓展阅读教材 PPT

                                 第一课时
教学过程：
一、 回顾单元主题(板书：热爱生命）
二、回顾单元内容，激发兴趣。
    1、本单元课文回顾梳理。（ppt出示表格）
同学们，在第五单元我们学习了 和“生命”有关的四篇文章？你们还记得这四篇文章的内容及表达的主题思想吗？我们一起回顾一下吧！
    2、学生口头填写下面表格，完成单元内容回顾。

    3、 点评小结，激发阅读兴趣。
师：同学们对第五单元课文内容掌握的很好，每篇课文表达的主题思想大家都很明确。像这类诠释生命意义和价值的故事、名言还有很多。课前，谁搜集到了这方面的资料？
生：…..
师：导读课上推荐大家读的两本书，读了吗？（课件出示）
生：……
师：这节课老师也给大家带来了几篇从不同角度诠释生命真谛的文章。大家想读读吗？好，请看大屏幕。
三、给出阅读建议
    1、PPT出示本节主题阅读材料目录。
    2、PPT呈现给出的建议。
（1）通读六篇文章。
（2）A 请深度阅读组长指定的1篇文章，边读边批注，整理信息。（概括文章的主要内容;体会文章中含义深刻的语句，提炼文章的主题思想。)也可以整理自己搜集到的资料。
B阅读信息呈现方式。（任选一种）
a表格 b概念图 c ppt d数字故事
C 每一大组 把最后的学习成果导入平台主题阅读各组成果展讨论区中,组长做好汇报分工，然后和大家分享。
四、主题阅读，提取信息。
    1、学生个性化阅读。师过程检查，辅助指导，了解情况。
    2、学生深度阅读，自主整理信息。师过程检查，辅助指导，了解情况。
形式自选其一：a表格 b 概念图 c ppt d 数字故事
　

                                  第二课时
一、 组内交流，整理信息。
    1.学生四人小组内交流，汇总出一份最佳成果。
    2.每一大组8人整理出一份最佳成果。
二、 了解学生信息整理情况。
（如果没完成信息提取任务的，视情况给时间完成）
三、展示交流，深化认识。
    1、 把信息整理成果上传平台，全班到平台中欣赏。
    2、 学生自荐个体展示汇报阅读收获，深化认识，师生共赏共评。
    3、 学生汇报时老师相机做评价、总结升华。
四、阅读总结：
师：同学们，通过第五单元4篇课文的学习和我们这两节课的主题阅读，你们一定有很多收获？你们愿意把这些收获和大家分享吗？
生：知识（名言 含义深刻的句子）
能力（提炼信息的能力）
写法（表达主题的方法）
感悟 （生命是什么？ 热爱所有的动物、植物的生命，其他）
师：在这两节课的学习中，大家又从不同方面诠释了生命的意义与价值，再一次感受到了生命的美好，那就让我们从现在开始珍惜生命中的每一天，让自己的生命活得更光彩有力。
送诗：只要明天还在 汪国真
只要春天还在，我就不会悲哀。
纵使黑夜吞噬了一切，
太阳还可以重新回来。
只要生命还在，我就不会悲哀。
纵使陷身茫茫沙漠，
还有希望的绿洲存在。
只要明天还在，我就不会悲哀。
冬雪终会悄悄融化，
春雷定将滚滚而来。