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爱 生 命
——第五单元整合教学方案
一、活动背景介绍：
2013年的5月，“跨越式”课题组，在我校召开了教学研究现场会，对我校的“精读课”“精+略课”“单元主题阅读课”，都予以了高度肯定，会后对我校的“单元整合课”给予了厚望，希望我们能在单元整合课方面有所探索与突破。因此，这学期，我们语文组在张冰莉校长的指导和带领下进行了“单元整合教学”的研究。
语文组13位教师全员参与教学设计，全员参与课堂教学，目的是让每位语文老师在参与的过程中，掌握“单元整合”教学的设计与操作，由此来实现“中高”年段的“单元整合”教学的推进与实施。
针对现在孩子对生命的浅薄认识，对美好生活不够珍惜的状况，开展这次“热爱生命”主题活动，引导学生认识生命、理解生命、尊重生命、保护生命、激扬生命，树立正确的生命价值观，为学生的健康成长与终身幸福奠定基础。
二、活动指导思想：
组织开展这次以“热爱生命”为主题的综合性学习活动，目的是为“单元整合”教学探索出一个模式。坚持“以育人为本”、“以学生发展为本”的思想，强调促进学生认知、体验、实践相结合的能力。既要对学生进行生命科学知识的传授，让学生理解生命教育的内涵；又要引导学生懂得生命的“珍贵、价值与美好”从而使学生丰富情感，获得生命体验，不但要珍惜自己的生命，也要热爱所有的生命。
三、活动具体目标：
1、知识与能力
以语文课第五组学习内容为起点，通过深入理解《触摸春天》《永生的眼睛》《生命，生命》《花的勇气》这四篇课文，再加之单元拓展阅读和单元主题写作，让学生感悟到“生命的珍贵、价值与美好”。
2、过程与方法目标：
（1）活动开始前，先根据学生实际情况确定具体的活动主题。宣布活动启动后，全班以小组为活动单位，广泛搜集、阅读关于生命的名言和作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《秋天的怀念》《假如给我三天光明》等，了解名人珍惜生命，与疾病、灾难顽强斗争的事迹，从中受到启迪，加强对生命意义的认识。
组内收集的资料及时归纳整理，先在组内交流，然后组与组之间交流探究。培养学生搜集资料、整理资料的能力，用生动具体的语言进行表达的能力。训练学生调查、访问的能力。
（2）在综合性学习活动中，走进亲人、朋友、同学……生活中，倾听他们善待生命的故事，引起情感共鸣，明确生命的意义和价值。培养学生调查、访问的能力。以及学会分析、整理资料的基本方法，为学生搭建展示的平台，让学生可以利用：“手抄报、PPT、数字故事、微视频……”形式，将活动过程中的诸多收获进行交流展示。指导学生学会组织管理，注重分工合作，培养学生的自主探究、合作交流的意识和小组探究的学习方式。
3、情感态度价值观目标：
通过单元学习，让学生深刻体会到“生命的珍贵、价值与美好”，通过系列活动，引导学生真正理解生命的意义，增强生命意识，学会欣赏生命，珍惜目前拥有的幸福生活，做到不伤害生命，善待生命。
四、活动准备情况：
1、教师准备：
（1）语文组全体教师共同备课，确定“单元教学总目标”。
（2）十三位语文教师根据“单元总目标”再分成六个备课组，分别承担“初探生命”——“单元导读”课；“感受生命“——《触摸春天》+《永生的眼睛》；“感悟生命”——《生命，生命》+《花的勇气》+读后感；“升华生命”——单元主题阅读；“赞美生命”——主题写作；“热爱生命”——综合实践活动。
（3）分组备课后，再集体研讨，进行六个部分的整合、分配与衔接。然后再进行二次备课。
（4）根据课后的综合性学习活动提示和本班学生的实际情况，制定相应的活动计划。
（5）将本班学生进行分组，布置学生相应的任务和资料搜集方向、范围。实践活动中，随时对于学生提出的问题进行有效引导，指导学生将其搜集来的各种资料进行归纳整理，设计展示形式，为最终的全班交流做准备。
2、学生准备：
根据老师的提示和指导，完成字词的预习。全班以小组为活动单位，利用书籍、网络、采访、询问等多种方式走进名人、亲人、朋友、同学……的生活中，倾听他们善待生命的故事，引起情感共鸣，明确生命的意义和价值。培养学生调查、访问的能力。广泛搜集、阅读关于生命的名言和作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《秋天的怀念》《假如给我三天光明》等，了解名人珍惜生命，与役病、灾难顽强斗争的事迹。然后进行资料的搜集整理。并运用“手抄报”“PPT”“数字故事”“微视频”等形式把自己的学习收获或对生命的感悟展示出来。
五、活动过程：
1、活动大致分为四个阶段：
第一个阶段：确定主题，制定方案。
第二个阶段：分组备课，搜集资料。
第三个阶段：活动实施，形成成果。
初探生命——单元导读课。
感受生命——《触摸春天》+《永生的眼睛》。
感悟生命——《生命 生命》+《花的勇气》+读后感。
升华生命——单元主题阅读。
赞美生命——主题写作。
热爱生命——综合实践活动
第四个阶段：总结展示，交流提升。
2、活动的周期：2周
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