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                 《触摸春天》+《永生的眼睛》教学设计
                               第一课时
                                                       兰西县崇文实验学校  宋英波
教学目标:
    1.认识13个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等33词语。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.理清文章脉络,概括课文的主要内容。
    4.学习课文第一部分,体会安静对春天的喜爱之情。                                                    5.拓展阅读《盲人的世界》和《盲人眼中的世界》,得热爱生活,珍惜生活。
教学重点:正确识记、书写本课生字。了解文章的主要内容。
教学难点:理清文章的结构。
教学资源:本课教学采用自制的多媒本课件、拓展阅读资料。
教学策略:创设情境   提出问题   利用认知工具自主探究  交流协作
一、创设情境,导入新课:
    1、孩子们,美丽的春天正悄悄地向我们走来,你们眼中的春天是什么样的呢?谁愿意与大家分享?
    2、我们眼中的春天是这样多姿多彩,充满生机!可惜双目失明的盲人看不到这一切,他们虽然不能用眼睛去观察春天,但是心中同样也有一个美好的春天,因为他们是在用自己的心灵触摸春天。这节课就让我们走进安静诗一般的内心世界,跟她一起去《触摸春天》(板题)
    3、学生齐读课题,看了题目,你有什么想问的吗?(谁触摸春天?怎样触摸春天?用什么触摸春天?)
    4、学贵有疑,让我们带着这些问题一起走进课文,大家自由读课文,注意要读准许字音,读通句子。
二、检测识字、理清障碍
    1、孩子们,课前我们已经预习课文了,你们有信心把这些词语读准确吗?
(生接龙领读词语)
    2、真不错,从你们的声音中老师感受到了自信,愿意和生字交个朋友吗?(学生接龙领读生字)
    3、真棒,你们的声音要真响亮,下面老师要加大检测的难度了,每个字组两个词,伙伴合作,互相读一读,不会的负责教会。哪个小组想挑战?(生接龙读字组词)
    4、你们真会学习,我们学习生字,不但要会认,还要会写,你觉得哪个字最难写?(学生汇报)
    3、师指导书写:瞬、翔
三、初步感知,理清结构
    1、孩子们,我们已经和生字交上了朋友,那你们有信心把课文读通顺、读流利吗?指名分段读课文,其他同学边读边思考:课文主要写了一件什么事?
    2、学生汇报。
    3、安静捉了一只蝴蝶又把它放了,一个盲童能够捉到蝴蝶,这真是一个奇迹,文章哪些地方是写她创造这个奇迹的呢?其他部分又写了什么呢?快速浏览课文,找出关键词。
    4、学生汇报,师生集体评议,完成板书。
四、深入学习,体会安静对春天的喜爱之情。
    1、孩子们,读了这篇文章,安静给你留下了什么印象?(善良、可爱、天真、坚强、热爱春天、热爱生活、热爱生命)
    2、安静是一个盲童,想象一下,盲童的世界是什么样的?(学生汇报)
    3、安静是盲童,她没有看见过春天,可大家却说她热爱春天,你们是从哪儿知道的呢?(学生汇报)
    4、学生自由读课文的第一、二自然段。思考:哪些语句体现了安静热爱春天、热爱生活?
    5、出示句子:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。
      体会闻:
    ①  你从这句话中体会到什么?
     (我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。)
    ②  哪儿体会到的?(整天和流连)
     (因为她一天到晚都在花丛中闻花香,所以我体会到她喜欢花园。)
    ③  其实,喜欢花园也就是喜欢春天,谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱?(生读)
    ④  静整天在花香中流连,她都闻到了怎样的花香呢?
     (闻到了沁人心脾的桂花香……)
     体会触摸:
     过渡:安静在花丛中除了闻到了花香,还可能触摸到了什么?
    (安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。)
     体会聆听:
     过渡:在花丛中流连的安静还可能听到了……                                                     

      ……
      小结:是啊,安静虽然眼睛看不见,但她却用心灵触摸到了:原来春天就是这醉人的芳香;就是那娇柔艳丽的花朵;就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读第二自然段,去感受安静那诗意般的内心世界。(生齐读)
五、拓展阅读
    1、盲人的世界是黑暗的,也是多姿多彩的,海伦凯勒也是盲人,她也触摸过春天,并记录了自己触摸春天时的感受。谁来读一读这段话。
    2、学生读
    3、面对命运的不幸,他们并没有自暴自弃,并没有放弃对生活的热爱,而是尽情地享受着春天的美丽。那盲人的世界到底是什么样的呢?我们一起来读一读《盲人的世界》和《盲人眼中的世界》这两篇文章吧。
 六、总结:孩子们,通过刚才的阅读,我们更加感受到了盲人那美好的心灵和对生命的热爱。这节课我们就学到了这里,下节课让我们一起走近安静的内心世界,和她一起去触摸春天,创造奇迹吧!
 

                                第二课时
                                         兰西县崇文实验学校   房桂玲
教学目标:
1.学习联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子,掌握体会句子含义的方法。
2.积累好词佳句。
3.体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。
教学重点:联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。
教学难点:掌握体会句子含义的方法。体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生活。
教学资源:本课教学采用自制的多媒本课件。
教学策略:提出问题  理解重点词语   读中感悟 
教学过程  
一、回顾旧知,揭示新课
    这节课我们继续学习课文——《触摸春天》,这篇课文的主人公是——安静(板书),这节课我们就走进安静的内心深处,跟随安静一同去触摸春天。
二、品读课文,感受奇迹
    学习第三自然段
    A、请同学们齐读这一自然段。
   “流畅”是什么意思?
    师:安静一个盲童,她的世界一片黑暗,为什么会在这里走的如此流畅呢? 请同学们结合1.2自然段内容说一说。
    师:安静不但能流畅的行走在花丛中,而且还能够在花香的引领下,极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花,这真是个奇迹。请大家齐读这段话,感受安静创造的奇迹。(学生齐读)
在这个春天的早晨,奇迹还在继续……
    出示学习目标:
    默读4——6自然段:用 “~~~~”画出描写安静触摸春天的句子。结合上下文感受安静的内心世界,看看安静还创造了哪些奇迹?(自主学习)
三、学习交流  感受奇迹
    师:谁能说一说在这个春天的早晨,安靖还创造了哪些奇迹?(学生自由说一说)
   (1)安静手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,这真是个奇迹。(ppt出示第四自然段) 
    A、“悄然”是什么意思?(无声无息)
    B、安静一个盲童,她为什么能够拢住蝴蝶呢?
  (学生自由回答  在花香的引导下)
    C、请同学们自由读一读第四自然段,结合上下文,寻找安静能够拢住蝴蝶的原因。
    D、能够抓住蝴蝶,是安静神奇的灵性,那么安静一个盲女孩怎么会有这样神奇的灵性呢? 
    师:安静神奇的灵性正源自于她对生活的热爱,对生命的热爱。这是安静第一次捕捉到蝴蝶,蝴蝶在她的指尖扑腾着,让安静内心充满了惊奇。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
此时的安静感受到了春天不仅仅有春风、花香、还有什么呢(    )还有许多可爱的小精灵,它们有煽动的翅膀、飞翔的本领。让我们带着安静美好的想象核对春天的热爱一齐读第四自然段。
    学习第6自然段
   (出示第6自然段)
   (1)、安静仰起头来张望,张望是什么意思?
   (2)、她能看得见吗?她是在用什么张望?
   (3)、让我们轻轻地闭上眼睛,像安静一样用心灵去张望,你看见什么?
   (4)、安静看到了什么呢?(指名读:此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线………)安静看到了什么?
    师:是啊,安静的内心世界更加丰富多彩了,因为她第一次感受到了什么是飞翔。我们和安静一起来感受一下飞翔的概念吧。(齐读)
   配乐感悟:
    师:一瞬间,我深深地感动着。如果说安静在花香中流畅穿梭是个奇迹,而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹,那么,当她放飞蝴蝶的时候,这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到,安静这个八岁的盲童,是在用一个具有灵性的心灵,与春天对话,与世界对话啊!安静是在用她热爱生命的人生态度告诉我们一个道理:(ppt出示)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。
四、感悟理解  总结全文
1、你是怎样理解这句话的?(谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。)是的,只要热爱生命,每个人都有活得精彩的权利!(板书——热爱生命)
2、齐读这句话
3、师:《触摸春天》这篇课文,描写安静触摸春天的具体事例,我没学习课文的时候结合上下文理解了句子的含义。让我们明白了只要你热爱生命,每一个人都有活的精彩的权力!也正因为如此,我们多么希望,热爱生活、热爱生命的安静有一双明亮的眼睛啊!接下来,我们来学习课文《永生的眼睛》,了解琳达一家为了让盲人重见光明,他们是怎样做的?(板书课题)
出示学习目标:
    1、琳达一家都有哪些人?课文写了什么事?
    2、从课文中找出含有“骄傲”的句子,有感情的读一读,再联系上下文,讨论讨论从中体会到了什么?(出示人物语言)
    3、体会题目的含义。
    师总结:《永生的眼睛》代表着琳达一家延续着人性的善良和美好,代表着他们对生命的热爱。
五、总结写法,升华主题
    这节课我们学习了《触摸春天》和《永生的眼睛》两篇课文,你觉得这两篇课文有什么共同之处?
    (通过写一个人或几个人的具体事例来体现生命的意义和价值。)
    师总结:孩子们,这节课就要结束了,但是触摸春天创造奇迹的安静,捐赠了眼角膜,来帮助别人重获光明的琳达一家对生命的热爱必将引领我们更加珍爱生命,让生命焕发光彩!