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《触摸春天》+《永生的眼睛》教学设计
第一课时
兰西县崇文实验学校 宋英波
教学目标：
1．认识13个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等33词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清文章脉络，概括课文的主要内容。
4．学习课文第一部分，体会安静对春天的喜爱之情。
5．拓展阅读《盲人的世界》和《盲人眼中的世界》，得热爱生活，珍惜生活。
教学重点：正确识记、书写本课生字。了解文章的主要内容。
教学难点：理清文章的结构。
教学资源：本课教学采用自制的多媒本课件、拓展阅读资料。
教学策略：创设情境 提出问题 利用认知工具自主探究 交流协作
一、创设情境，导入新课：
1、孩子们，美丽的春天正悄悄地向我们走来，你们眼中的春天是什么样的呢？谁愿意与大家分享？
2、我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！可惜双目失明的盲人看不到这一切，他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是心中同样也有一个美好的春天，因为他们是在用自己的心灵触摸春天。这节课就让我们走进安静诗一般的内心世界，跟她一起去《触摸春天》（板题）
3、学生齐读课题，看了题目，你有什么想问的吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？）
4、学贵有疑，让我们带着这些问题一起走进课文，大家自由读课文，注意要读准许字音，读通句子。
二、检测识字、理清障碍
1、孩子们，课前我们已经预习课文了，你们有信心把这些词语读准确吗？
（生接龙领读词语）
2、真不错，从你们的声音中老师感受到了自信，愿意和生字交个朋友吗？（学生接龙领读生字）
3、真棒，你们的声音要真响亮，下面老师要加大检测的难度了，每个字组两个词，伙伴合作，互相读一读，不会的负责教会。哪个小组想挑战？（生接龙读字组词）
4、你们真会学习，我们学习生字，不但要会认，还要会写，你觉得哪个字最难写？（学生汇报）
3、师指导书写：瞬、翔
三、初步感知，理清结构
1、孩子们，我们已经和生字交上了朋友，那你们有信心把课文读通顺、读流利吗？指名分段读课文，其他同学边读边思考：课文主要写了一件什么事？
2、学生汇报。
3、安静捉了一只蝴蝶又把它放了，一个盲童能够捉到蝴蝶，这真是一个奇迹，文章哪些地方是写她创造这个奇迹的呢？其他部分又写了什么呢？快速浏览课文，找出关键词。
4、学生汇报，师生集体评议，完成板书。
四、深入学习，体会安静对春天的喜爱之情。
1、孩子们，读了这篇文章，安静给你留下了什么印象？（善良、可爱、天真、坚强、热爱春天、热爱生活、热爱生命）
2、安静是一个盲童，想象一下，盲童的世界是什么样的？（学生汇报）
3、安静是盲童，她没有看见过春天，可大家却说她热爱春天，你们是从哪儿知道的呢？（学生汇报）
4、学生自由读课文的第一、二自然段。思考：哪些语句体现了安静热爱春天、热爱生活？
5、出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
体会闻：
① 你从这句话中体会到什么？
（我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。）
② 哪儿体会到的？（整天和流连）
（因为她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜欢花园。）
③ 其实，喜欢花园也就是喜欢春天，谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱？（生读）
④ 静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？
（闻到了沁人心脾的桂花香……）
体会触摸：
过渡：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？
（安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。）
体会聆听：
过渡：在花丛中流连的安静还可能听到了……
……
小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读第二自然段，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读）
五、拓展阅读
1、盲人的世界是黑暗的，也是多姿多彩的，海伦凯勒也是盲人，她也触摸过春天，并记录了自己触摸春天时的感受。谁来读一读这段话。
2、学生读
3、面对命运的不幸，他们并没有自暴自弃，并没有放弃对生活的热爱，而是尽情地享受着春天的美丽。那盲人的世界到底是什么样的呢？我们一起来读一读《盲人的世界》和《盲人眼中的世界》这两篇文章吧。
六、总结：孩子们，通过刚才的阅读，我们更加感受到了盲人那美好的心灵和对生命的热爱。这节课我们就学到了这里，下节课让我们一起走近安静的内心世界，和她一起去触摸春天，创造奇迹吧！
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