《触摸春天》+《永生的眼睛》教学设计
第一课时
兰西县崇文实验学校 宋英波
教学目标:
1.认识13个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等33词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章脉络,概括课文的主要内容。
4.学习课文第一部分,体会安静对春天的喜爱之情。
5.拓展阅读《盲人的世界》和《盲人眼中的世界》,得热爱生活,珍惜生活。
教学重点:正确识记、书写本课生字。了解文章的主要内容。
教学难点:理清文章的结构。
教学资源:本课教学采用自制的多媒本课件、拓展阅读资料。
教学策略:创设情境 提出问题 利用认知工具自主探究 交流协作
一、创设情境,导入新课:
1、孩子们,美丽的春天正悄悄地向我们走来,你们眼中的春天是什么样的呢?谁愿意与大家分享?
2、我们眼中的春天是这样多姿多彩,充满生机!可惜双目失明的盲人看不到这一切,他们虽然不能用眼睛去观察春天,但是心中同样也有一个美好的春天,因为他们是在用自己的心灵触摸春天。这节课就让我们走进安静诗一般的内心世界,跟她一起去《触摸春天》(板题)
3、学生齐读课题,看了题目,你有什么想问的吗?(谁触摸春天?怎样触摸春天?用什么触摸春天?)
4、学贵有疑,让我们带着这些问题一起走进课文,大家自由读课文,注意要读准许字音,读通句子。
二、检测识字、理清障碍
1、孩子们,课前我们已经预习课文了,你们有信心把这些词语读准确吗?
(生接龙领读词语)
2、真不错,从你们的声音中老师感受到了自信,愿意和生字交个朋友吗?(学生接龙领读生字)
3、真棒,你们的声音要真响亮,下面老师要加大检测的难度了,每个字组两个词,伙伴合作,互相读一读,不会的负责教会。哪个小组想挑战?(生接龙读字组词)
4、你们真会学习,我们学习生字,不但要会认,还要会写,你觉得哪个字最难写?(学生汇报)
3、师指导书写:瞬、翔
三、初步感知,理清结构
1、孩子们,我们已经和生字交上了朋友,那你们有信心把课文读通顺、读流利吗?指名分段读课文,其他同学边读边思考:课文主要写了一件什么事?
2、学生汇报。
3、安静捉了一只蝴蝶又把它放了,一个盲童能够捉到蝴蝶,这真是一个奇迹,文章哪些地方是写她创造这个奇迹的呢?其他部分又写了什么呢?快速浏览课文,找出关键词。
4、学生汇报,师生集体评议,完成板书。
四、深入学习,体会安静对春天的喜爱之情。
1、孩子们,读了这篇文章,安静给你留下了什么印象?(善良、可爱、天真、坚强、热爱春天、热爱生活、热爱生命)
2、安静是一个盲童,想象一下,盲童的世界是什么样的?(学生汇报)
3、安静是盲童,她没有看见过春天,可大家却说她热爱春天,你们是从哪儿知道的呢?(学生汇报)
4、学生自由读课文的第一、二自然段。思考:哪些语句体现了安静热爱春天、热爱生活?
5、出示句子:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。
体会闻:
① 你从这句话中体会到什么?
(我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。)
② 哪儿体会到的?(整天和流连)
(因为她一天到晚都在花丛中闻花香,所以我体会到她喜欢花园。)
③ 其实,喜欢花园也就是喜欢春天,谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱?(生读)
④ 静整天在花香中流连,她都闻到了怎样的花香呢?
(闻到了沁人心脾的桂花香……)
体会触摸:
过渡:安静在花丛中除了闻到了花香,还可能触摸到了什么?
(安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。)
体会聆听:
过渡:在花丛中流连的安静还可能听到了……
……
小结:是啊,安静虽然眼睛看不见,但她却用心灵触摸到了:原来春天就是这醉人的芳香;就是那娇柔艳丽的花朵;就是那优美悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。让我们再读读第二自然段,去感受安静那诗意般的内心世界。(生齐读)
五、拓展阅读
1、盲人的世界是黑暗的,也是多姿多彩的,海伦凯勒也是盲人,她也触摸过春天,并记录了自己触摸春天时的感受。谁来读一读这段话。
2、学生读
3、面对命运的不幸,他们并没有自暴自弃,并没有放弃对生活的热爱,而是尽情地享受着春天的美丽。那盲人的世界到底是什么样的呢?我们一起来读一读《盲人的世界》和《盲人眼中的世界》这两篇文章吧。
六、总结:孩子们,通过刚才的阅读,我们更加感受到了盲人那美好的心灵和对生命的热爱。这节课我们就学到了这里,下节课让我们一起走近安静的内心世界,和她一起去触摸春天,创造奇迹吧!
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