教学设计

教学设计
	Unit 4 《In my classroom 》深圳市福田区荔园小学　　周惠来

教学内容：

　　本节课的内容是小学二年级第四课的内容，学生在开展了一年的跨越式实验后，听说能力都有了进一步的提高，而本节课是这一课的第五课时，学生掌握了数字1－100，能熟练地运用how many 和there is / are …句型，本课的主要目的是让学生运用所学的单词和句型，对日常生活中的所见所闻进行言语交际，培养学生的合作学习精神，让学生在合作中体验学习的快乐，让学生在合作中真正做到：以新知巩固旧知，以已知带动未知，真正达到学以致用的目的。

设计理念：

本课以 “语言交际为中心”的语觉论的思想为指导，在教学过程中，充分利用与本课有关的网络资源，通过唱英语歌曲，师生对话，生生两两对话，听读表演故事等多种形式，培养学生的小组协作学习与英语交际能力。

活动目标：

l 这是一堂英语与数学的整合课，通过对数字1-10的复习，培养学生的观察能力与探究精神。

l 以本单元课标知识how many…和There be 句型为基础，进一步培养学生的语言表达能力.

l 通过采用师生问答、生生对话、角色扮演等多种语言交际活动，使学生的英语口语交际及表达能力不断提高；同时增强学生的听、说能力及英语语感；

l 通过本课学习，激发学生学习英语的兴趣及培养学生参与课堂教学的积极性，培养英语学习的自信心。

四．学习者特征分析：

本节课的教学对象为二年级学生。该班学生参与了一年的跨越式实验,学生在听说和口语表达方面都有了一定的基础,学习英语有浓厚的兴趣,学习的积极性、主动性都较高.

五．教学策略与设计：

本节课充分利用了图片、情景的设置、自制课件、及网络资源等手段，综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等策略在唱歌、听故事的形式中引导学生自主、合作学习，从而更进一步激发了学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心。在利用网络听、学并改编故事的活动中，逐步培养及提高学生运用现代信息技术辅助学习的意识和能力，同时也不断提高了学生的思维及想象力，使学生的语言交际能力得到更进一步的加强。

五．资源：

l 教材为深港版小学英语教材第三册《Primary English for China》；

l 英语歌曲Ten little Indians ,My classroom, If you are happy ，英语故事… 看图说话资源；

教学图片

六．教学过程：

Step 1．Organization.

1)、Greeting and free talk:

通过师生对话，营造英语学习气氛，并使学生进入学习状态。

2)、 Sing the song< Ten little Indians >

让学生边唱英语歌,边做动作，既复习了数字1-10,又激发了学生学习的兴趣。

Step 2．Revision.

1) The teacher gave some numbers and ask the students to do the sum.

2) Encourage the students to count the numbers from 10 to twenty.

3) Show many numbers and ask the students to guess , then the teacher compare which group is the winner.

通过这个游戏,培养学生的观察能力与合作精神.

4) The students do the sum in pairs.

通过老师引导,学生两两出算术题并答题,既复习了数字,学生又学会了加减法的表达方式.

Step 3．Presentation:

1）: Present the things in the classroom and ask the students: “What’s this/that ?” and “How many … in the classroom?” Then encourage the students to answer .

通过这个环节，老师既起到了示范作用，又让学生复习了how many 和there is/are…的句型。

2）: The students ask and answer, what’s in our classroom?

Eg: What’s in the classroom?

There is a clock on the wall.

What colour is it?

It’s grey.

What shape is it?

It’s round.

It’s made of plastic.

通过生生问答，检测学生对知识的理解及掌握。

3）: Encourage the students to introduce the classroom to others.

通过此过程，老师来检测小组合作学习的情况，并让学生运用本课的句型，对旧知识进行巩固练习。

4）: sing the song <in my classroom>

这是学生在介绍完自己的教室后唱的一首歌曲，这既是对前一部分的一个小结，也为后半部分进行了铺垫。学生唱歌时表现出的热情，体现了学生爱学，乐学的学习氛围。

Step 4: Practice

1）: Show a picture of Cubby’s classroom, and encourage the students to ask questions about Cubby’s classroom.

2）: The students learn by themselves.

3）: The students talk about Cubby’s classroom in pairs.

通过此环节,学生对所学的知识不仅在于模仿,更有了知识的迁移.学生通过自主学习,不仅巩固了所学的内容,并且能流利地介绍自己的所见.

Step 5: Enlargement

学生在谈到Cubby的classroom时,说到了Cubby最喜欢的书,于是,老师根据此情况,并告诉学生自己也喜欢书,尤其是故事书,于是让学生一起欣赏故事.

通过合作编演，发展学生的语言思维能力，同时合作学习进行语言交际的能力也不断得到提高。

1）：Show pictures about the story , and ask some questions about the pictures.

2）: The teacher demo a story with the students.

通过教师的引导,给学生起到了示范作用.

3）. The students learn the story by themselves.

引导学生利用网络拓展,自主学习英语小故事. 不仅扩大学生的知识面，且提高听力，又增强了英语语感。

4）：The students choose their favourite story and practise with their partners.

此处教师引导学生利用本单元所学的主要句型来描述人们的所见所闻,初步锻炼学生的语言迁移能力，为学生活用英语打下基础。

5）：Several groups to act the story out 。

通过学生表演故事,拓展了学生的语言表达,学生不仅运用到了本课所学的新单词与句型,同时还运用了以前所学的旧知识,这样达到了以新知巩固旧知的目的.

Step 6: Conclusion.

Step 7: Homework.

Today we talked about our classroom and visited Cubby’s classroom, we listened two stories ,there are two other stories ,you can choose your favourite story and listen .

Draw your classroom in the future, and talk it with your friends.

课后反思

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”兴趣是最好的老师，是学好英语的关键。在教学中，我们要善于从多种渠道寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，打下扎实的英语基础。教师应采取多种多样的形式调动学生，引导学生，让他们真正做到爱学、乐学、博学。本节课我采用了多种教学方法和教学手段。

新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，师生互动的。在教学中，我利用网络资源，通过师生之间，生生之间的这种互动合作来操练，充分体现了学生的主体地位，又通过歌曲游戏等手段来激发学生学习英语的兴趣。由此，我不由得想到：在课前，老师多花点心思从学生的角度去想问题，去备课，会收到事半功倍的教学效果。新课程标准下的英语课堂应该是愉快、轻松、和谐、活泼的。只有在这样的课堂中，学生才能学到更多的知识，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能发挥。同时，从动脑、动口、动手等方面还能让学生提高学习的兴致，活跃思维，激发学习兴趣，并在活动游戏过程中培养观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，为他们的终身学习打下良好的基础。