《识字2 传统节日》第一课时教学反思
黑龙江省兰西县崇文实验学校 张艳秋
这是一篇韵文识字的课文。课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来。这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。
识字课文虽然会认字的量较大，但由于是母语学习，学生在生活中一般对这些字已经在口头上使用，再加上会认的字的目标水平是整体记认，即在具体的语言环境中能正确认读，再具体语言环境中联系上下文理解，不妨碍整体的阅读理解。因此，完全没有必要在会认字的学习中花大量的时间记认字形，去弄字义，而是要充分利用学生机械记忆的心理规律，采用在语言环境中反复重现的策略，因此，我在识字通中编排了形近字、同音字、猜字谜、还有一些关于传统节日简单介绍的小文章等，把字放进不同的语境中，帮助学生识记本课生字。
我在教学时突出以下三个重点：一是落实识字，因为它是识字课文，让学生通过教学活动认识一定数量的汉字，是教学的主要任务，是学生必须打好的语文基础；二语境识字，把生字放进不同的语境中，反复重现，帮助学生记忆。三是培养学生运用词语写话的能力。将词语按人物、时间、地点再加上表述性的词分组给出，让学生至少选择四个词写一段话。这样可以让学生人人都参与学习，人人都有表现自己的机会，体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。想象是思维的翅膀，低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏，只要善于挖掘，就会找到取之不尽，用之不竭的宝藏；如果没有挖掘，那么就可能把宝藏埋没于底。
本课充分利用学生的生活经验，识用结合，放飞学生想象的翅膀，通过想想，说说，写写，让字词教学灵动起来,使识字教学更加生动活泼有效。今天的学生，生活丰富多彩，可谓生活在一个“万花筒”之中。而汉字，作为一种文化，可以说无处不在，学习汉字，无人不能。那种把学生视为一个个瓶瓶罐罐的填鸭式的、注入式的识字教育已不能适应时代的要求。引导孩子主动识字，其主要的、根本的目的不在于识字本身，而是通过识字的过程，让学生主体得到更主动的发展。识字是终身的。早识字，早阅读；多识字，多阅读，其作用和意义不可低估。
从引导学生识字开始，逐步达到学生主动识字，自能识字，使识字成为他们的需要，从而促进他们主动地、生动活泼地发展。
反思本课教学，基本完成了教学目标，在有些环节的把握上，还是不够灵活，今后的教学中，我要在这方面多下功夫，做到以学定教。清晰自己想给学生什么，而不是为了完成教学任务而上课。
