《作家笔下的人》单元导读课 |
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五年级下册第七单元《作家笔下的人》单元先导课 丰宁第二小学 苏克妍 教材分析 本组内容围绕“作者笔下的人”这一主题，安排了《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》三篇课文。这三篇课文有一个共同点，就是作家在刻画人物时，采用了对人物的语言、动作、心理、肖像、神态等细节描写，还运用了正面与侧面的描写方法。使作品中的人物形象非常鲜明，各有着不同的特点。 此外，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”这一特点围绕专题,还安排了“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”、“成语故事”等内容。教学时，要把对“人物”的读、说、写紧密地给合起来。 教学目标 1.大致了解单元的学习内容，初步感知单元的学习价值。 2.有进一步学习课文和相关知识的愿望，能用联系的态度看待所学习的知识。 3.学习根据理解的、应用的需要有计划、有选择、有效率地搜集资料。 教学过程 一、词语导入，激发兴趣： 1.师：同学们今天老师给大家准备了一些成语，自由的读读，看看这些词语都是描写什么的？（生读） 2、师：这些词语第一组是对人物的外貌描写，第二组是对人物的神态描写，第三组是对人物的动作描写，第四组是对人物的语言描写。 3、师：从今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。 （板书课题：作家笔下的人）生齐读课题。 二、夯实基础，质疑问难： 1、师：请大家默读单元导语，划出本组课文的学习任务。 师根据学生回答整理板书。（感受人物形象、学习描写人物的方法）。 2、师：同学们请看，本单元的习作就是“写一个特点鲜明的人”，所以，如果你想写好的话，就一定要认真学习本组课文。 3、检查交流“预习达标卡” 师：课前，同学们已经进行了充分的预习。下面，请同学们快速读一遍本组课文以小组为单位，检查、交流预习卡。学生4人一小组，合作交流，师巡视、指导。课件出示：
生读书交流、师指导 交流预习卡（找5名学生，横排汇报，生补充，师补充） 4、老师也总结了本单元一些容易出错的词语：我们来读一读吧。 抖擞（sǒu） 破绽 （zhàn） 扳（bān）不动 不料反给他把脚别（biè）住了 撵（niǎn）跑 师傅（fù） 包袱（fú）(均读轻声) 蹩(bié)脚 蛆（qū）虫 窘(jiǒng)况 找生读 5、出示重点段落，检查学生朗读情况 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ——《人物描写一组》 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 ——《人物描写一组》 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。” ——《人物描写一组》 这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。” ——《人物描写一组》 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 ——《刷子李》 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 ——《刷子李》 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 ——《金钱的魔力》 三、拓展阅读，提升能力： 1、师：要想真正感受作家笔下的人物形象，不是读三篇文章就可以做到的，所以在学习这组课文时，我们还有必要读一读相关的文章、书籍，接下来请同学们读一读下面这些文章。 《小兵张嘎》作者徐光耀简介 《儒林外史》作者吴敬梓简介 《红楼梦》作者曹雪芹简介 《刷子李》作者冯骥才简介 马克.吐温简介 2、师：同学们刚才我们对这几篇文章和作者有了大概的了解，下去以后，我们还可以读一读原著，看一看相关的影视作品。查阅一些资料，扩大一下知识面。 四、课下作业：口语交际内容。 |
单位：丰宁满族自治县第二小学 |