加强课堂教学探究 提高英语教学质量

      【摘要】 为扎实推进小学英语课堂改革，提高课堂教学效率，需要积极开展高效课堂的研究。对此，经过认真的调研和分析，把目标定位在课堂上，力求让每一节课都是高效的课堂。让学生都能在轻松和愉悦氛围中学到知识，创建一种学生爱学，教师易教，即“寓教于乐”的教学模式。这种模式也是农村英语教学向良性发展的有效途径。

      【关键词】 课堂教学；   有效的课堂；   反思的课堂 ；  互动的课堂；   轻松的课堂
对于农村学校的英语学科教学,可以说是一门充满困难和富有挑战性的学科。因为信息的闭塞和学生接触面的狭隘，使得学生对该学科的学习既感到新奇，同时又困难重重。.对此，我经过认真的调研和分析，把目标定位在课堂上，力求让每一节课都是高效的课堂。让学生都能在轻松和愉悦氛围中学到知识，创建一种学生爱学，教师易教，即“寓教于乐”的教学模式。这种模式也是农村英语教学向良性发展的有效途径。
      一、让每一节课都成为有效课堂
      课堂是我们教学的主阵地。要充分利用好课堂40分钟，向课堂要质量，不加班加点，不补课。认认真真备好每一节课，扎扎实实上好每一节课，追求扎实的课堂，高效的课堂。上好一节课并不难，但要上好每一节课并不是一件容易事，教师心中必须装着目标进教室，有针对性的进行教学。把教学目标落到实处，不摆花架子，避免“泡沫课堂”。备课中，建立学情分析档案，针对不同学习状况的学生，找出原因，制定出具体的培优转困措施，教学中做到有的放矢；课堂教学中要突出“三性”：即教学目标的针对性，学生学习的积极性和教学效果的实效性，并且作为英语课堂教学评估的重要指标。实施小步骤教学，学一点，会一点，用一点，巩固一点。学用结合，让学生学有所得。努力让每一节课都成为扎实有效的课堂。
      二、让每一节课都成为反思的课堂
      写教学反思是教师成长的有效途径，是提升英语教师教学技能的必要手段。在教学中反思，在反思中教学，发现教学中的不足，寻找教学中的闪光点，精心打造卓越的英语课堂，下面是两个教学中的片段：
      片段一：在新授PEP Book8 Unit1第三课时Let’s read前，我用简笔画在黑板上画了三只形态各异的猴子，导入新课。看着几只寥寥几笔却活灵活现的猴子，天性喜欢小动物的学生们的兴致马上被激起来了。在教师的带领下，他们一边认真地看着画面一边积极的思考着，一句一句含有比较级的句子像长了翅膀一样从学生的口中飞了出来。学生们说完后，教师不急于指出他们的错误，而是给予更多的鼓励，然后让其中优秀学生再表达几遍，其他孩子在边听边看过程中，自然而然地就会发现自己的不足。这样不但不会伤害他们的自尊心，还能给他们以自信。下次他们依然会主动地举起小手。
      片段二：在进行PEP Book8 Unit1 B Let's talk教学后，我感觉课堂效果很不理想。这节课上得很吃力，我要求学生俩俩一组，模仿课文做个对话，学生们示范时，一个个结结巴巴，说的很不流畅。
      课后，针对这两节课我进行了认真的反思：片段一是一节阅读课，简单且生动的课堂导入，学生不知不觉的在边听边说与互相讨论中，进入新课。由于提前处理了课文中的目标语言，使下面每个环节进行的很顺畅。片段二是一节对话课，这种课型相对比较容易，内容比较少，是同学们喜爱的课。但这节课我上的并不理想，没能达到我的教学目标：熟练掌握课文，并能学以致用。课下我进行了认真的反思。一是我的课前导入及过渡所占时间过多，二是学生操练时间过少。通过对比两节课的课程结构，授课方法，学生的学习特征，遇到的学习障碍……总结出了今后在备课，授课，辅导中有效的新方法和新路子。
      三、让每一节课都成为互动的课堂
      1.用心倾听，用爱诠释
      教与学的过程实际上就是心与心的交流过程，［1］在课堂上要注重培养学生学会倾听，那么教师首先要学会认真倾听，耐心热情专注的倾听学生的发言，集中精力与学生沟通，适时肯定学生，及时真诚的给予激励，这样能够鼓励发言的学生，还能激发其它学生倾听的兴趣。认真倾听不仅能拉近教师与学生的距离，更重要的是通过倾听，发现教学中的不足之处，及时调整教学策略，提高教学实效性。例如：那是一节新授课，涉及到了一个动词的过去式，只要求学生能够理解，不做重点要求，所以我一带而过。而后我在某个环节随口说了一个句子I do a lot of homework last night.“老师你说错了，应该是did。”面对这样的事，我看到了学生敢于挑战权威的精神，认真倾听，善于分析，判断的能力及个人主观的积极的学习态度和优秀的学习品质。我没有批评他伤了老师的自尊，而是给以正确的解答。还表扬了他严肃认真的求学态度，那一刻受感动的不光是他，还有全班同学。
      2.关注学困生
      在教学中要加强对学习有困难学生的关注，使每位学生都不掉队，特别是在单词，功能句的训练上要让每个学生都过关。要让学习有困难的学生感到老师时时都关注他们，给他们提供成功的机会，增强学好英语的自信心，使学生成绩达到大面积的提高。
      在一节有校领导听课的英语课上，在学完新知识对其巩固操练环节中我带领同学们做了一个Snowball的游戏。（例如;S1:I like riding a bike . S2:He likes riding a bike ,I like playing football. ……）当进行到姜某某这列时，前面的同学都说的很好，流利地道且不重复，轮到他了，显然对于前面五、六个同学迅速，花样各异的表达，已经记不清了，他显得手足无措并着急起来。此时，教师的鼓励，关怀，帮助对激发这样学生学习的内在潜力有着重要的作用。我抓住这一契机。
      “姜某某你能把你前面一位同学的爱好和你自己的爱好说给我们听听吗？慢慢来，别紧张。你一定会说得很好。”我用温和的语气鼓励着他。
      “Zhang Zi xuan likes playing basketball.  I like swimming”
      当他流利、准确、无误地表达出来时，全班三十三双热情含笑的目光和齐刷刷的大拇指“你真棒”的最高评价，同时奖赏他，让他看到了自己的真正价值，为他今后的学习提供了强大的动力。从那以后，每次老师提问他都能积极主动举手，我都把回答问题的机会倾斜给他。经过半年的努力，他的学习成绩提高了很多。终于告别了学困生的行列。
      关注每一个学生是教师的职责。学困生只是在某一科上学习有困难，作为教师应更多关心他们，多给他们一点爱，多给他们鼓励，信心和帮助，激发他们学习的斗志，一步一步拉着他们的手，扶着前进，使他们一点一点追上其它同龄的孩子。
      四、让每一节课都成为轻松的课堂
      兴趣是最好的老师。小学英语课堂教学必须最大限度的激发学生的学习兴趣。针对小学生心理特点，尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使得课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样学生不仅乐于上英语，而且更盼望有机会参与课堂教学活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，教师就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。 同学们喜欢唱歌，教师就在上课前让他们唱英语歌，一曲终了下课时涣散的心又回到课堂上来，在轻松快乐中进入了英语学习中。［2］
      英语课堂，要利用一切有效的课程资源，如语言电教室，配置了英语教材录音带，VCD等。在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观。刺激了学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。
      图书室为学生学习英语提供了广阔的空间，各种各样的英语资料供学生选择，当他们有目的，感兴趣的阅读并获取一些知识，这时的效率是最高的。其次，随着社会的发展，人们物质水平的提高，一些家长越来越重视孩子的学习，从最初的电视，录音机，到现在的复读机，点读机，学习机。学生提前就能利用这些学习工具来学习，并且他们看到的，听到的都是最标准的，最规范的。另外，在日常生活中一些物品的英文说明书，英文广告随处可见，这种信息随时充实着学生的大脑，或多或少影响着学生。我定期让学生有针对性地进行一些搜索，摘抄，整理带到课堂上来交流。这些课程资源为学生学习英语提供了强大的信息源，在英语课堂中，这种知识的重现及迸发，学生体验到成功后的快乐，这就使每一节课变得生动，变得轻松。这样的课堂也是有效的。
       勤奋的精神，严谨的工作态度与有效课堂教学是提高教学质量的关键。作为一名英语教师，我仍需要进一步转变教育教学理念，优化课堂教学，不断提高教学水平和教学质量，为农村小学英语教学质量再创新高而不懈努力。

      参考文献：
      杜小琴  提高小学英语课堂教学的有效性      百度文库
      能飞英语网   加强小学英语课堂教学有效性