教学过程 一、谈话揭题。
1．老师夸奖学生。(你坐得真好！)(你的学习用品放得多整齐啊！)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，你们真棒！)
2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
大家听到老师的称赞心情都很高兴！是呀，称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。今天我们继续学习《称赞》。
二、复习词语，引入课文。
1、上节课我们学习了《称赞》这课的字词，还初读了课文。你们还记得小刺猬清晨去森林里干什么去了吗？（采果子）看，小刺猬来了，如果你读对了这些词语，他采的大苹果上会奖励给你呢。
2、师随机表扬：读得很准确，声音很响亮。
3、这篇课文写谁称赞谁？随机板书“小刺猬”和“小獾”，并出示“小刺猬”和“小獾”的图片。反馈：刺猬称赞小獾小獾也称赞刺猬，，他们互相称赞。
三、进入文本，理解“称赞”
（一）读好“称赞”的话语。
1、刺猬和小獾是怎样互相称赞的？我们一起来朗读课文吧。找出他们称赞对方的话，用横线画下来。
2、汇报　　
（1）指名读句子。
（2）课件出示重点句“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（3）这是谁称赞谁？课件出示小刺猬。
（4）谁想称赞小獾？指导读句。（板书“一个比一个好”）
（5）说话练习： “一 比一 ”
小刺猬仔细观察，发现小獾做的凳子一个比一个好，如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样？
（6）小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？指名汇报。
（7）（课件出示小獾）看，小獾正在称赞小刺猬的苹果呢。课件出示重点句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（8）谁能读出称赞的感觉？指导个性化朗读。
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读，并随机称赞。)
（9）积累“闻了闻”式的短语。（称赞学生，你们积累的词语一个比一个多。）
（二）找出“称赞”的原因
1、为什么小刺猬要称赞小獾？带着问题自由读1——2节，找出小刺猬称赞小獾的原因。
2、为什么小獾把小板凳做得很粗糙还要称赞它呢？（小獾做的很认真，是为了鼓励小獾把板凳做的更好。）
3、　汇报。（相机理解“粗糙”）
（三）、体会“称赞”的神奇
1、小刺猬的称赞给小獾带来了什么神奇的效果呢？四人小组学习：1、分角色读读课文3—7自然段。2、找出反映小刺猬的称赞给小獾带来了神奇效果的句子。
2、指名汇报。
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。”
3、理解句子。
（1）读一读第7自然段，“泄气”什么意思？
（2）小獾在什么情况下泄气了？（粗糙）
（3）看看粗糙的小板凳，有点泄气的小獾当时会怎样想？
（4）是啊，当时的他多需要别人的称赞啊！小刺猬快快给他鼓励吧！（出示小刺猬鼓励小獾的语句，指名朗读）
4、看，小刺猬的称赞多像神奇的魔棒，使原本有点泄气，想放弃做板凳的小獾高兴起来。这种神奇的称赞还让小獾产生哪些感觉？（找到了自信，成功地做成了椅子。）（板书：有了自信）
5、小獾的称赞是不是也很神奇呢？齐读9、10节。
6、小獾的称赞有什么神奇的效果呢？（板书：消除疲劳）
7、分角色朗读课文。
三、拓展阅读，活化“称赞”。
1、是啊，称赞多有魅力啊！赞美是照在人心灵上的阳光。
一句真诚的称赞，会给人以自信，赐人以力量。在我们的阅读材料里，称赞使小夜莺获得了“春之歌音乐会”第一名，使小獾做出了称心如意的鞋，使两只熊有了不同方向的发展。称赞是怎样改变了小熊的命运呢，快去读读吧。
2.自由读材料的《两只战胜命运的小熊》《改变一生的赞美》《学会赞美》选读《得不到赞美》。
3、全班交流，哪个故事给你的印象最深，你明白了什么？
（四）拓展写话。
1、请你回忆一下，在学校或在家里你发现了谁在哪方面进步了？写一两句称赞他的话。
2、举例：小明最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”
3、反馈，学生写话情况。
结束语：同学们，今天我们学了《称赞》，了解了称赞的神奇魅力，学会称赞自己，学会称赞身边的人，你会发现生活会变得更美好！回去后，把这个故事讲给爸爸妈妈听。