教学反思

　　《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。
　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
一、自然揭题，营造气氛
　　 一上课 ，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正、你回答得很准确）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
二、读中悟意，读中悟情
　　朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，我在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。同时，培养学生从朗读到感悟。引导学生理解肯定别人的认真态度，也就是看到别人的长处。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。
三、实践活动、拓展思维。
　　体会了刺猬和小獾之间神奇而真诚的称赞带来的变化后，我又为学生设计了实践平台：自己称赞一下我们班上的同学。拓展了思维，训练了语言表达能力，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。
四、拓展写话环节，能明确写作要求，符合学生的理解认知水平。有孩子学习的范例，为中下生降低了写作的难度。
四、在整个课堂教学中，我也存在不足：
　　１、由于教学的容量比较大，教学的时间把握得不够精准。
　　2、过渡语言不简洁。
　　3、在课堂中营造的称赞氛围，而孩子们朗读相互称赞的句子时，总觉得不到位。这时如果是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。
听课老师评价：
本节课优点：
　　1、 老师的教学基本功和教学过程扎实。
　　2、 能运用跨越式模式开展教学。
　　3、 教学目标明确，能突出重点，突破难点。
　　4、 注意运用多种形式朗读，读中领悟课文的主旨。
　　5、 能运用有效的手段让孩子体会相互称赞带来的快乐。
　　6、 教学准备充分，课堂上展示了多幅与课文内容紧密联系的图片，借助图片让孩子能形象直观的理解“粗糙”“一次比一次好”的词语的意思。
　　7、拓展写话环节，能明确写作要求，符合学生的理解认知水平。有孩子学习的范例，为中下生降低了写作的难度。
需要改进的地方：
　　1、 增加朗读指导。低年段课文与高年段课文处理的不同点在于，高年段课文需要进行深度的阅读，通过品词、品句来理解课文，而低年段需要学生通过情境创设、各种形式的朗读、思维的训练来理解课文，所以教师在处理课文时不应该太过于注重品词，应该注重在朗读指导中让学生产生整体感悟。还可以进行示范朗读。
　　2、建议教师更合理安排好每一个教学环节的时间，不要让人有一种前松后紧的感觉。