Unit9 《Clothes》课例

《一分钟》第二课时教学设计

上派镇菁菁小学李霞

教材分析：《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。

学习者特征分析：

二年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识，但考虑到部分学生可能也发生有过类似的经历，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大。

学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要，教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验，从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟。

教学目标：

1、复习、巩固识字；

2、正确、流利，有感情地朗读课文；

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：知道元元为什么迟到，了解上学过程中发生什么事。

难点：在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子，懂得珍惜时间。

教学资源与工具设计

自己制作的ppt课件。

跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程：

一、质疑而入，激发兴趣

1、赛读词语两队开火车赛读词语。

2、“1” 和“20”可以用哪个表示大小的数学符号？（＜＝＞）

3、谁试试抓住这两个表示时间的数字,说说课文主要讲了什么内容？

课件出示：谁（）（）一分钟，最后（）二十分钟。

二、对比阅读，感受“后悔”

1、过渡：现在我们先来认识一下这个多睡了一分钟的元元吧！现在我们就打开课文31页把第一段读一下。

生读课文第一段。

师：在这里元元认为这一分钟重要吗？你从哪句话看出来的？

2、指导学生有感情地朗读第一自然段。

3、过渡：事实并没有如他所想的那样，而是迟到了20分钟，下面我们看看这时的元元是什么样的？

课件出示图片

看图说话：请仔细观察元元的神态和动作，并用自己的话说说你看到的元元是什么样的。

4、面对老师委婉的批评，谁能用文中的一个词说说元元现在的心情？板书“后悔”。他后悔什么？（多睡了一分钟）

（设计意图：引领学生体会元元迟到时的场景与心情，进一步理解时间的宝贵，为教育学生珍惜时间做好铺垫。）

三、速读课文，整体感知

元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？

1、学生自由读课文，找原因。

2、引导学生找出三个片段：遇红灯，等公共汽车，走路。

四、精读品味，深悟“后悔”

教师导语：小朋友们真会读书，短短几分钟就已经帮元元找到了原因，那能找到写元元遇红灯的这一自然段来读一读吗？

学习第二自然段

（该段的重点是理解词语“要是”；段落的朗读指导）

1、自由读。元元走到哪?他看到什么？说了什么?用“——”画出原文。你读懂了什么？（谈谈自己的感受）（提示学法: 获取重要信息，把课文读短。）

2、交流体会，元元的心情如何？“后悔着急”。你从哪句话出来的？叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”课件出示这句话。谁来读一下这句话？指名读，我们试试加个语气词“唉”读一下。全班学生试读。师相机指导。相机理解“要是”。

3、练习说话（指导学法：把课文读长）课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了，这样，我就——。”

学习第三自然段

小组合作以同样的学法学习第三自然段。

1、课件出示小组合作任务。

2、小组合作交流，教师下位巡视指导。

3、出示课文中元元追赶公交车的图片。学生汇报交流。

学习第四自然段

教师导语：公共汽车开走了，元元决定怎么办呢？学生参与演一演，体会文章主人翁的心理。

（设计意图：抓住课文中的重点词句开始入手，深入体会元元的后悔，让学生体会课文的深层含义。同时教给学生学习课文的方法。）

小结：

1.回顾课文，再次朗诵几个关键句。

2.师：元元开始不在乎这一分钟，可在路上就因为这一分钟，遇到红灯，汽车开了，走着上学，最后迟到了20分钟，可见这一分钟多重要呀，所以，我们要，不能

3.出示课件

请学生欣赏震撼人心的宝贵一分钟图片。

五、拓展阅读，升华惜时

过渡：元元呀还给我们送了几份特别的礼物，希望我们打开以后能有所感悟（家长精心制作的有关惜时的视频）。

出示课件

六、想象写话，拒绝“后悔”

写话练习(任选一个写 )

1.你有没有和元元相同的经历？浪费了宝贵的时间？你试着把它写下来吧！

2.第二天的元元会怎样？请把它写下来。

七、总结提升，布置作业

板书设计：

7.一分钟

（多睡） “1” =（迟到） “20”

后悔

惜时

教学反思：

1、本课设计以读和多种互动为主，巧借多媒体，创设生动的教学情境，整堂课学生情绪饱满，课堂气氛活跃而有序，教学效果明显。

2、本课打破以往的教学模式，体现教法和学法的创新性。一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。在游戏和小组合作中，让学生自己去自读自悟，在读中悟情，抒情，感悟理解文本，知道时间的重要性。