一、质疑而入，激发兴趣

二、对比阅读，感受“后悔”

【设计理念】

学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要，教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验，从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟。

三、速读课文，整体感知

【设计思路】

本课设计以读和多种互动为主，巧借多媒体，创设生动的教学情境，整堂课打破以往的教学模式，体现教法和学法的创新性。一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。借助多媒体的形象魅力感染学生的情绪，并通过图片、动画的展示,调动学生主动学习的兴趣，并结合上下文，引导学生抓住关键词句，在自读自悟,在游戏和小组合作中，感悟理解文本，知道时间的重要性。

四、精读品味，深悟“后悔”

五、拓展阅读，升华惜时

六、想象写话，拒绝“后悔”

七、总结提升，布置作业