一年级《小猪唏哩呼噜》读书计划
2015——2016年度上学期
崇文实验学校 王金荣 张艳秋
从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、读好书的好习惯。促进学生的“精神发育”，培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。让学生在读书中丰厚，在提升基本素养中生发灵性的光辉。
二、活动目的：
1、激发学生阅读《小猪唏哩呼噜》的兴趣，初步培养学生审美的情趣。
2、教给学生阅读整本书的方法，培养良好的读书习惯。
3、引导学生感受故事的神奇，激发学生的想象力。
三、具体活动措施 ：
1、开学初每生为班级捐一本好书，建立学生互相换书的读书制度，你想看班级的书就用自己看过的书换读，同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书大家看”的活动。
2、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读。
3、开展读书评比活动，低年级的孩子活泼好动、天真可爱，爱听（讲）故事，爱表演。针对他们的特点，我采取“讲”“展”“赛”等形式，激发学生的读书兴趣。开展小小故事会、朗读比赛、每天的读书交流、读书知识竞赛等活动，评选“故事大王”、“小小书虫”、“书香之家” 。
四、检查反馈读书情况：
1、每天早晨利用5分钟时间，小组成员聊聊晚上在家读书的内容。
2、教师每天随时抽测3——5名同学，了解读书情况。
3、利用读书汇报课，检查学生的读书情况。
五、《小猪唏哩呼噜》师生共读活动方案设计
（一）、作者及内容简介：
《小猪唏哩呼噜》小猪唏哩呼噜的故事是那种令人非常愉快的童话，秉承了作者一贯的幽默风趣的语言风格，而且在“儿童观念”上远远跨越作者早年的理解，对孩子们甚少训教，充满了理解和爱怜。
唏哩呼噜是中国儿童文学史上一只著名的小猪。
因为他吃东西的时候，总是头也不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片晌，所以就叫了这个名字。唏哩呼噜是一只不平凡的小猪，别看他小，经历过的事情可不少，恐怕有的大人都不如他。
唏哩呼噜被大狼叼走，要被分成块放进小狼宝宝的肚里，他并没有怕，而是巧妙地逃脱了大狼的手心，还战胜了要吃掉小狼们的月牙熊，成功地保护了小狼们；他为鸭太太做保镖、一个人赶夜路到城里送鸭蛋；还帮鸡太太鸡宅捉鬼呢……
小猪唏哩呼噜遇到了各种各样的麻烦事：他想挣点钱给妈妈买生日礼物，可是狐狸掌柜说话不算数，让他吃了不少苦；为了还钱，唏哩呼噜给象博士当保姆看孩子，象博士“咬文嚼字”的，小猪唏哩呼噜受了不少的冤枉气……可是，小猪唏哩呼噜才不在乎这些呢，因为他是那只著名的小猪啊。
（二）、活动实施方案:
1、共同初读（9月4日——10月20日），每周四的读书课,以教师读，学生听，或学生读，学生听的方式读一遍，生给不认识的字注音，在听读每个故事后，教师和学生或学生之间针对本章节内容进行讨论或自发的提出一些问题。整本书读完后能说说主要讲了一个什么故事。
预设问题如下：
1.读了这本书，《小猪唏哩呼噜》中的哪一件事让你最感兴趣？
2.你喜欢这只小猪吗？为什么？
3.你从谁的身上学到了什么好品质？
4.你能和小伙伴一起演一演小故事吗？
5.你能把故事讲给别人听吗？
除老师提问外，学生可以自发提出问题，小组自主讨论交流或师生共同探讨，课上时间紧一些值得探究的有价值的问题，可以让学生利用班级博客相互之间交流，教师作出相应引导。
2、个性化细读（10月20日——11月10日）
（1）教师在博客上给出专题，并提供相应的支架。（见附录）
（2）学生再一次自主阅读全书，形成个性化体验。然后登录博客，就每一个专题留言发表看法。
（3）教师通过浏览博客、与学生“闲谈”了解学生阅读情况，并个性化地进行引导
3、群体研读（11月11日——11月30日）
（1） 选择自己感兴趣的专题，在博客上互相交流。
（2）专题研讨会/读书交流会
4、反思回读（12月1日——12月10）
（1）再一次回顾读书收获，思考：
你从这本书中受到什么教育？你怎样建议身边的人读这本书？
（2）完成你喜欢的内容：
六、附录
附录：专题及其支架设计：
支架1、你想评价书中哪些人物，是通过哪些事例体现出来的，
支架2、书中哪些好品质感染了你？你准备用哪种方式和同学们分享？（讲、演一演）