2013——2014年度下学期

丰宁三小    赵丽娟

一、指导思想

读书可以汲取知识的营养，可以丰厚生命的历程，可以充盈精神的世界。教师的成长离不开读书，学生的发展更离不开读书。师生共读活动，可以让师生在共读中体验成长的快乐，经历共同的情感生活，拥有共同的语言密码，筑造共同的精神家园。因次我们应制定与学生共同成长的计划，让读书成为一种生活习惯，让读书产生力量，让读书成为享受。

二、活动目的

1、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐，将从而激发学生的读书兴趣。

2、开阔学生的视野，提高学生的语言积累能力。

3、培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力和欣赏能力。

4、建立班级阅读圈，形成良好的共读氛围。

三、《我们的母亲叫中国》作者及内容简介

《我们的母亲叫中国》的作者是苏叔阳,当代著名剧作家，1956年开始文艺创作，经典武侠电影《新龙门客栈》剧本就出自他之手。著有剧本《丹心谱》、《大院》(又名《左邻右舍》)、《夕照街》、《春雨潇潇》等。

《我们的母亲叫中国》这本书。书中记述了我国疆土的形成及地势、气候、物产等方面的特点；描写了我们的祖先和众多兄弟民族的繁衍；既写到了中华民族悠久的五千年历史沿革及主要特征，也讲到了中国向世界奉献的发明创造……是一部书写中国五千年历史的书，但被苏叔阳先生用散文的形式娓娓道来，原本灰色般的历史读起来非但不枯燥，反而极富情趣。

四、共读活动重、难点

重点：如何激发学生的读书兴趣，保证学生阅读兴趣的持久，

难点：如何让个性化指导更有效。

五、活动实施方案

1、共同初读（3月11日——4月11日）每周周四的读书课和课余时间，以教师读，学生听或学生读，学生听的方式进行初读，学生给不认识的字注音。在听完每个章节后，教师和学生或学生之间针对本章节内容进行讨论：谈一谈这一章你都了解了关于我们祖国的哪些方面，对此你有怎样的感受，或对本章节的精彩片段进行品读。读完整本书后能说一说祖国让你引以为自豪的是哪一方面，你从中又怎样的感受和启发。

预设问题如下：

1）我们的祖国除了“中国“这个名字外，你还知道哪些？说一说这些名字背后的历史。

2）我国疆土有多大？先人想象我国疆土的形成时有哪些神话传说？选择其中一个讲一讲。

3）你了解了我国疆土的哪些知识？把你感兴趣的介绍读给大家奖听一听。

4)说一说女娲造人的故事及感受。

我们原始社会中出现了哪几个了不起的人物，说一说你对这些人物的了解。

5）在我国历史沿革的过程中都经历了哪些朝代？你对哪一历史人物或历史事件印象最深，简单说一说。

6）说一说你对汉字都有了哪些了解。今后你打算怎样书写汉字？

7）古人怎样认识人与宇宙自然的关系？

8）四大发明是什么？我们向世界奉献了无数发明创造，你都知道哪些？

9）艺术史中华民族的灵魂，你对我国的哪一艺术成就或艺术人物最感兴趣，读一读说一说。

10）在中国独特的军事文化中，你都知道哪些大战略家？说一说你对他们的了解及感受。

11）说一说你对丝绸之路的了解及感受。

12）说一说你对中国传统节日的了解及感受。

学生在共读环节也可自发提出问题或自主讨论交流。

2、个性化细读（4月12日——4月26日）

（1）给出专题，学生自由选择。（见附录1）

（2）学生自主阅读，形成个性化体验。

A、学生自主阅读，获得理解与体验。

B、将体验和对专题的思考抒发在学习元平台上。

C、教师通过浏览学习元，了解学生阅读情况，并进行个性化的指导。

3、群体研读（4月27日——5月18日）

(1)学生互访学习元

 A、组内（选择同一专题的自成一个小组）互访，通过留言、回复等方式交流、讨论、评价，也可以小组自发组织非正式讨论。

B、班级内自由互访……

C、教师关注跟踪……

（2）专题讨论会或读书交流会（见附录2）

4、反思回读（5月19日——6月4日）

（1）再一次回看全书，回顾自己的读书过程，方法。

   思考：

A、            你的读书方法、过程

B、            你从这本书中都收获了什么？

C、            你喜欢的章节及原因

D、            做读书笔记，积累精彩片段或者词语，。

E、            哪些内容你特别感兴趣，还想通过其他方式了解得更详细。

F、            你怎样建议身边的人读这本书？

（2）完成你喜欢的内容

    A、制作《我们的母亲叫中国》读书卡。

    B、以“我心中的祖国“为主题写一篇演讲稿或读后感。

    C、做手抄报。