《热爱生命单元导读课》教学反思
                                                          兰西县崇文实验学校：杨红
    依据单元整体教学的理念，我在形成单元导读课教学设计初稿后，在组内进行了集体交流。通过集体研讨后，大家觉得在学生有了一定的整体感知能力后，教师对学生整体浏览的指导应该逐渐放手，把指导的重点转移到引导学生制定学习计划上来——变教会知识为教会学习，同时把搜集资料和制定学习计划作为这个阶段单元导读课的补充目标。所以教学目标在原有的基础上进行修订如下：
    1.自读本单元的内容，了解单元主题；感知单元内课文大意；培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。
    2.了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。引导学生养成查阅资料的好习惯，培养搜集信息、整理信息的能力。
    3.明确本单元的学习任务，引导学生做好本单元的学习计划，以此激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
本节导读课着眼于整个单元，从整体出发，为进一步的学习做好准备和铺垫。特别是把资料的搜集作为一项任务目标，长此以往，学生收集、整理信息的能力会有所提高，主动收集资料的意识会逐渐养成，主动学习的习惯和能力一定会得到很好的培养。
    单元导读课是单元整组教学的起始阶段，本节课很好地发挥其整体感知的功能与作用。在学生感知了整组课文的内容之后，在“部分体验”单元内各篇课文与语文园地之前，学生对这一单元的学习作出一个切实可行的学习计划──其实这就是学生运用学到的学习方法去实践的一个过程。
教学中存在的不足：
    1.教师在学生概括课文主要内容时要引导学生用简洁的概括性语言。
    2.在学习过程中学生合作学习收获很多，但是汇报时学生积极性调动的不是很好。
    3.教师在今后的教学中还应指导学生制定学习计划，让学生养成为自己制定阶段性学习计划的习惯。