教学设计＜瀑布＞＜海底世界＞＜五彩池＞和＜美丽的三潭印月＞单元主题阅读单元主题写作

美丽的秋天——单元主题阅读设计

第一课时  昌平区城关小学  李春红

教材分析：

    本节课的教学内容是北京版小学语文第七册第三单元的主题式拓展阅读。本单元是围绕“美景”这一专题展开的。本单元由三篇精读课文《瀑布》《海底世界》《五彩池》和一篇略读课文《美丽的三潭印月》组成，这些课文用优美的语言描述了这几个地方的美丽景色，给人以美的享受。

在本节主题式阅读课上，要让学生感受秋天的美丽，体会秋天的特点，积累好词佳句，为下节课的写作做好铺垫。

教学对象分析：

教学对象为参加跨越式网络语文教学试验四年级的孩子，他们非常熟悉跨越式网络语文教学的模式，能自主地学习课文，掌握拓展阅读的方法。

教学设计理念：

1. 贯彻语文的人文性与工具性相结合的教学理念。

2. 自主学习、自主探究，发挥学生的主体作用和教师主导作用。

3. 有机整合，提高学生的语文素养：

4. 单元主题目标整合

5. 读写训练整合

6. 语言与思维训练的整合

教学目标：

1. 通过扩展阅读，感受秋天的美丽，积累好词佳句。

2. 通过自主阅读，分提炼秋天各种景物的特点，懂得写景要抓住景物的特点来写。

教学过程：

一 梳理课文，引入主题

1. 回忆第三单元课文：在“写景”这个单元，我们学习了四篇课文，你们还记得，是那四篇吗？指名说

2．回忆瀑布这一课：

（1）（浏览课文）请同学们回忆一下瀑布这篇课文都写了瀑布的什么？（声音、样子）

（2）在描写瀑布的时候，作者运用了哪些手法？（比喻、夸张）

（3）作者是按照怎样的顺序写的？（由远到近）

3．你能照着老师的样子把表格填好吗?（和好朋友商量一下）

第三单元  

4．反馈填表情况

5．师小结：请同学仔细看表，想一想：要写好一处景物，你觉得应该怎样写？学生自由说。

老师概括总结 板书：抓住景物特点

                   运用恰当修辞

                   有一定的顺序

6．师：写景物类的文章一定要抓住景物特点，运用修辞手法，一定要按照一定的结构或写作顺序展开。

二、自主阅读，填写表格

1．师：美丽的秋天刚刚过去，现在就让我们一起回忆美丽的秋天，看看作者在描写秋天时都写了什么？

2．放声读：《秋天的树叶》边读边想：作者描写了什么？

（1）反馈：枫叶 松树的叶子 紫荆的叶子 银杏的叶子

（2）默读边读边想：

a.作者是怎样描写这些树叶的？

b.读读相关的句子，你读懂了什么？（或你有什么感受？）

把描写景物的句子积累在积累夹中。

（3）作者是按照什么顺序描写的？

（4）整篇文章表达了作者怎样的情感？

3．看看谁是个会学习的孩子，按照刚才的方法读《秋》这篇文章，然后小组交流（读文章后小组填表）

4．反馈：《秋》

（1）作者描写了什么？

（2）作者是怎样描写这些树叶的？读读相关的句子，你有什么感受？

把描写景物的句子积累在积累夹中。

（3）作者是按照什么顺序描写的？

（4）整篇文章表达了作者怎样的情感？

6．师：你们真聪明，个个是会学习的孩子，读4---7文章，填表

7．反馈：

8．看板书小结：我们在写景的时候，也要向作者这样抓住景物特点、运用恰当修辞、按照一定的顺序来描写，通过对景物的描写表达自己的一种情感。那老师告诉你们在写之前一定要注意观察，只有认真观察了，才能写出好文章来，课下观察公园、路边、田野、校园等的景色，找一找秋天的景物有哪些变化？

附表：

板书：            第三单元  写景

                  抓住景物特点

                  运用恰当修辞      一种情感

                  按照一定顺序