主题阅读教学反思

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   李春红

1．听课后的反思：

自己：

这节课上完后，我感觉自己在总结、梳理整个单元的文章结构时，磨蹭了，耽误了时间，导致后来学生自主阅读的时间少了。整个教学设计上完课后，让我感觉层次非常清晰，但是有些把文章在阅读时分解了，今后再上单元主题阅读时，可以先给让学生一张表格，阅读后让学生填写表格，让学生从整体把握文章。

专家：

   1．今后要抓住文章的情感线，进行阅读理解文章，品味好词好句。

   2．范文要少而精，给足学生阅读的时间。

   3．让学生积累好词好句时，尽可能让学生归类积累，摘录后进行频度、交流。

2．修改教学设计后重上的课后反思：

    上完课后，我感觉自己还是在总结、梳理整个单元的文章结构时，磨蹭了，耽误了时间，我感觉用很快的速度还是用了15分钟，根本不能达到自己预设的10分钟，导致后来学生自主阅读的时间少了，但如何处理现在我也迷茫了，确是想得到各位专家的指导，并且想听听别的教师的课，我又尝试着把教学设计修改听取了大家的建议，注重从文章的情感线入手，让学生梳理课文后讲一篇，练一篇的做法，课后我又感觉讲一篇时向在分析文章，在这个地方也比较困惑。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　单元写作教学反思

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卢海燕

这是我第一次上主题写作课。这次备课没少下功夫，也走了弯路。第一次备课，我是从单元写作题目出发，来设计的单元主题阅读和写作的四个课时。后来，和总课题组交流，才明白，主题阅读应该基于单元课文。收获很大。

第二次备课后，交流教学设计，得到孙老师的指点，使我们有了思路。重新设计，做资源，虽然很累，但感觉很快乐。

感谢课题组和聂老师给我们提出的建议，对我们以后的教学很有帮助。

１、陈玲老师总结了单元主题阅读教学的模式：回顾梳理——总结规律，归纳方法——运用方法，进行阅读。这一模式使我明白了以后的单元主题阅读应该怎样上。在主题阅读课上也要体现教、扶、放。

２、主题写作： 回顾，审题目——提示要求，思考——阅读范文，构思文章——同桌交流——自主创作——示范评改——自主评改——小组交流——全班展示

３、作文要从感受入手，表达自己的感受。这一点我觉得说的特别好。不管写什么文章，都要表达自己的感受。

４、聂老师说的写文章要有“魂”。我觉得这点太好了。要有活动的积累，生活的积累才能写出好的文章。

16日上课后，经过专家的指导，我们又对教学设计进行了修改。17日，我们有按照新的教学设计，重新录了三节课。在第三课时，作文评改时，孩子们表现的很出色，第一次上这样的评改课，没想到他们很会修改文章，知道该怎样润色自己的文章。 这次，孩子们写的文章很出色，让我很满意。这与老师指导到位有很大关系。

　　这次讲课的收获很大，真的很高兴。也让我有了更多的思考。