30一次成功的实验

基础教育跨越式发展试验研究综合课例制作、执教：广州市八一实验学校梁丽珍

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教学设计

教材分析：

这是义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册中的一篇课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩先人后己的可贵品质，以及团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

设计理念:

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念

2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

3、语文学科教学“以读为本”的理念。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解实验成功的原因。

3、通过对话体会人物的思想感情，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教学重点、难点：

1、通过对话体会人物的思想感情。

2、读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。

教学策略:

1、任务驱动法:本课以“实验为什么能取得成功”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对实验取得成功的原因的探究,并在学生自读感悟及小组合作讨论中达成教学目标。

2、以读代讲:在大量“读”的实践中理解文章的思想感情，体验文章的主题。

3、探究性学习策略：开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

4、鼓励学生充分展开想象，打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。

学生分析：

1、通过第一课时的学习，学生了解了实验的过程和结果。

2、学生在课余时间动手操作了这个实验，对实验取得成功的原因有一定认识。

3、生对在网络环境下的阅读和写作等语文活动非常感兴趣，乐于在留言板上写作。

教学资源：

1、自制PPT课件，主要是展示课文的重点语句，并拓展一篇“爱”的诗歌。

2、选取跨越式课题资源网站语文第5册30课资源中的五片文章和打写题目制作“30课学习专题网页”。

3、学生使用的资源：课本、30课学习专题网页。

教学模式： 回顾前文——问题思考——自主探究——协作交流——总结提升

活动过程设计及分析：

第二课时

教学活动过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）

回顾前文

谈话导入

1：引导学生说出实验的过程。

2：指导朗读二到六自然段。

1、用自己的语言说说实验的过程。

2、朗读二到六自然段。

回忆上节课的学习内容，引入本课的学习。

资源准备：课本

（二）

把握主线

研读讨论

1：他们为什么会获得成功?课文中哪些语句能说明原因？

2、提出自学和讨论的要求。

3、根据要求查学生小组学习情况。

1、自由读课文做批注。

2、小组合作讨论。

1、突出主题，带着明确的目标进行课文的学习，重点了解实验成功的原因。

2、让学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。

资源准备：PPT、课本

（三）

品词读句

感悟明理

1、分析体会重点语句。

2、提出思考题：这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?
3、指导朗读对话。

1、个人、小组汇报学习情况。

2、品读重点语句，思考问题。

3、分角色朗读对话。

着重文本的学习，让学生从重点词句的品析中感悟主题。

资源准备：PPT、课本

（四）

拓展阅读

深化主题

1、利用拓展资源进行拓展阅读，加深对课文主题的认识。

2、引导学生谈感受。

1在教师的指引下阅读有关资料。

2、谈感受。

充分发挥资源的作用，引导学生在阅读中感悟、体验、积累，体会爱的主题，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。

资源准备：30课学习专题网页

（五）

打写练习

延伸主题

1、指导打写的主题。

2、引导学生谈收获。

1、在网络留言板打写。

2、交流打写的内容。

进一步理解课文主题，升华感情。通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。

资源准备：跨越式留言板

板书设计：

30 一次成功的实验

有了危险，应该让别人先出去

教学流程图: