Unit6　　Meet  My  Family
何家堡小学     韩冬花

概述：
PEP小学英语三年级下册Unit6Meet My Family本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人员。本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是家庭成员称呼的英语表达。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。
设计理念：
在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：
1．知识目标
A.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby， brother，并能在日常生活中运用。
B.能用英语简单介绍自己的家庭。
如：This is my father/mother/ uncle /......
He is strong and tall.he/she has……
C.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
拓展部分：
单词:  职业名称doctor  nurse  driver  farmer  baseball player  fireman  sailor  police officer  engineer ……等。
句型：What’s your xxx ? He/She’s is a/an…….I want to be a/anxxx.…….等。
2．能力目标
能够简单介绍自己的家庭成员。
    如：This is my father/mother/ uncle /......
  　He is strong and tall.he/she has……结合主题my family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标
A.情感态度: 注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。
B.学习策略:积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。
学情分析：
由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生学生在去年已掌握 grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, teacher, student, boy, girl 这些词汇，并能做简单的介绍： This is my father. 能区分 he 与 she 的用法。在第四单元学习过描述人物外貌特征的知识，所以把旧知融入到本节课中，在巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：学习单词family，parents，uncle，aunt，baby brother.
教学难点：“parents”（发音）及正确理解,uncle与aunt的异同。
教学策略：
TPR全身动作反应法：运用指令，巩固知识并引发学生的学习兴趣。
概念图发撒思维： 让学生看着概念图织语言，达到在运用语言时，发撒学生的逻辑思维。
情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key words 的引导和帮助下，开展俩俩交际的活动；学生在贴近生活的情境中根据keywords进行个人的看图说话，训练学生运用英语的逻辑性。
整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的拓展资源。从而达到巩固知识和拓展知识的目的。
教具准备：
1．单词卡等。
2．教师自制PPT以及图片。
3．跨越式课题组提供的拓展资源。 
第一课时
教学过程：
一、Warm-up/Revision (5minutes)
1．复习：(3minutes)
T: Hello!My dear students. I am very glad to see you again .Today we will  study family First,let’s revision.
支架如下：
T:Hello, boys and girls. How are you ? How old are you? Who’s he/she? He/She isXXX.等。
【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
2．Sing a song.(2minutes)
教师播放课题组提供拓展资源。《This is my family歌》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
二、Presentation(15minutes)
1.创设情境：
T: I have a good friend,his name is Ding ding. Now let’s meet his family.
利用PPT在句子中学习单词family，father，baby brother等家庭成员的称呼。并在merry game 中巩固所学词汇的同运用所学旧知引出parents，uncle，aunt 等词，并在PPT的帮助下让学生理解uncle与aunt的异同。并顺势拓展member成员这个单词。
   【设计意图：利用情景创设及图片教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】
看一段Flash .（ok,let’s meet Amy’s family.）
【设计意图：利用与课本一直的有声资源，从而巩固所学的同时进一步正音。】
3．支架如下：
T:How many people are there in your family?
S:There are……
T;Who are they?
  What’s your father/mother like?......
S:He/She is tall/ short.  He/She has...
    两人一组练习展示。
【设计意图：利用学生的家庭照片，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有四篇听读材料，第一篇在PPT上展示，整体让学生感知如何介绍家庭，并让学生在听后，自主阅读；第二篇进一步感知家庭成员及职业。第三篇带着问题去听。Question:1.What’s his father? 、Question:2.Is his grandpa a teacher?第四篇让学生学习更多的有关职业名称。
   【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
支架如下：
How many people are there in your family?.....
Who are they?......
What’s your xxx ? He/She’s is a/an…….
I want to be a/anxxx.…….
（补充说明：让学生任选自己喜欢的句子结合家庭照片练习说话）
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
唱一首歌结束本课。
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  
六、Homework(1minutes)
Talk about family members with your friends.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】