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激趣·交际·发展
—— 农林下路小学 李霓虹老师（广州市优秀教师）
林丽斌老师的设计并执教的“I am skating--- let's learn”的课例，是跨越式试验理念下语言学习的一节很优秀的课。在这堂课里，老师能够很好的处理好课程标准的要求与试验要求的关系，并给学生创设了一个气氛热烈，氛围浓厚的语言学习环境，让学生在40分钟内通过多种不同的活动积极参与课堂，并提供大量的语言话题，使新旧知识在这堂课中成雪球滚动发展，学生听说和理解的能力有了长足的发展。
这节课，有以下几个方面特别具有特色的地方值得我们学习：
一．活动的转换成为课堂调控的手段。低年级孩子的课堂组织一直是年轻老师头疼的问题，老师们想过很多方法，例如用奖励，用评价，用小口令等来组织。但是林老师这节课却紧紧抓住了活动本身的吸引力来集中学生的注意力。一个活动结束了，另外一个活动的开始如果是充满了符合学生年龄特点的游戏，学生的注意力自然就被吸引过来了。例如，把机械的提问“What
are you doing?” 转换成唱歌与游戏的形式，学生的参与性就非常的高。让人不由的想起，知识本身就是一种乐趣，学生学习的兴趣有可能就是由知识本身的乐趣所引起的。再加上老师以比赛等激励的措施，整节课学习的气氛就被推向了高潮。
二．环节互扣，层次分明清晰。这一节课的活动设计是朝着循序渐进的目标递进的，主线比较明确，从谈论天气，到看图说话，到拓展阅读，老师的要求层层递进，并为学生提供了丰富的语言学习材料和资源，学生在老师的组织下以多种的形式进行操练，俩俩说，小组讨论，师生对话，看图说文等，学生的语言运用的能力得到了综合的发展。
三．自主学习创造了新型的师生关系，学生的个性得到了发展。在这节课上，我们不难看到，老师与学生的关系融洽，学生大胆说，并大胆提问。在传统的第二外语的学习上，老师因为有比较专业的语言知识，在学生的面前比较有权威，学生除了模仿大多数不敢提出自己的异议，更加不敢有所创新和发现了。而让学生敢于提问，敢于向权威质疑是我们希望能培养的一种很优秀的品质，在跨越式的课堂中，学生除了从老师的讲授中学习，更加有机会通过丰富多彩的网络资源得到学习的机会，学生通过自主学习，可能提出超越了老师或者教科书所局限的范围的问题，但是这不正正是我们所希望的吗？
总之，这节课充分体现了跨越式理念下英语教学的特点，内涵丰富，学生学习气氛浓厚，兴趣盎然，是一节效率高，收益大的课。
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