一、以拼词造句比赛和看图说话进行课前热身和复习旧知。通过比赛，既让学生复习了学过的单词和句型，又训练学生拼词造句的能力。看图会话，复习旧知和唤醒学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。
二、以网络资源的句型导入本课新知的学习，自主听读后教师指导重点词并正音，然后通过师生示范，进行俩俩对话。整个过程完成课标要求，学习新单词和新句型，并渗透
“What are you doing?”。
三、集体听唱本单元的歌曲—— I’m having a happy time，之后晚歌曲接龙。在课的中间环节插入歌曲，目的是调节学生的学习情绪，使他们保持学习的兴趣，并拓展了句型
“What are you doing?”。 同时也通过游戏，使学生对句型 “What are you doing?”掌握得更熟练。
四、通过师生示范，引导听读。在自主听读后进行反馈检查，情景交际。在学生自主听读完对话之后，教师首先对学生的听读情况进行简单的反馈，拓展学习
“What’s the weather like?” “What are you wearing?”。然后再让学生集体听一个情景对话，接着通过师生示范,生生示范和在PPT提供的key
points的帮助下，学生运用创设的情急进行俩俩说，培养学生的语言运用能力和交际能力。
在这堂课里，我能够充分处理好课程标准的要求与试验要求的关系，并给学生创设了一个气氛热烈，氛围浓厚的语言学习环境，让学生在40分钟内通过多种不同的活动积极参与课堂，并提供大量的语言话题，使新旧知识在这堂课中成雪球滚动发展，学生听说读用的能力有了长足的发展。
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