【教学内容分析】
本节课是广州市教材小学英语(Success With English) Book3 Unit5 I’m Skating的第一课时Let’s
learn，主要的句型有：I am skating. I am swimming. I am flying a kite.
I am riding a bike. I am skipping rope. I am drinking coke.
整个课时都是围绕着第一二人称的现在进行时展开学习。学生对主要句型里的活动单词的原形已经有一定的认识，所以在学习的过程中，学生通过多次的交际练习认识原形和进行时的区别。第二人称的进行时是拓展的主要内容。本课时结合Let’s
sing的重点句型 ”What are you doing?”，并根据学生言语交际的需要，拓展了句型 ”What are
you wearing? “ “what’s the weather like?” 及大量有关天气的知识。在学生课标学习的基础上，教师利用网络的优势，为学生提供了5个小对话，指导学生进行自主听说，巩固课标内容，拓展与本课学习主题相关的内容。同时，通过情景创设，为学生创造有效交际条件，既融合新旧知，又丰富学生的语言积累，并且将情感教育渗透于英语教学中。
【设计理念】
本课以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】
1. 学生能够听懂认读flying, skating, skipping rope, riding a bike, drinking,
swimming, singing, dancing, watching TV等单词，并能边说边做动作。
2. 以旧句型 ”I can …” 引新句型 “I am …ing”，操练新词汇，以旧促新，使到学生能区分动词原形和进行时。
3. 会唱歌曲 “I am having a happy time”, 且感情丰富，动作到位。
4. 熟练掌握句型”What are you doing?”及回答，初步认识有关天气的问答及知识。
5. 学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知进行俩俩说，提高学生的语言交际能力；
6. 通过听说拓展学习，进一步熟悉拓展内容，能在较为真实的情景中进行交际，丰富语言的积累，培养语感；同时也将情感教育渗透其中。
【学习者情况分析】
1. 本单元是英语口语第三册的第五单元，前面已学习了四单元，学生已对活动的词语掌握得相当不错，还可以用 “What can
you do?”进行对话。
2. 学生能利用计算机进行自主学习，拓展学习。
3. 学生已经可以在老师的示范下，在少数关键词的帮助下进行看图说话。
4. 部分学生已经认识一些非本课目标的活动的单词，如chasing, making snowmen, playing basketball等。
【策略选择】
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：
1. 比赛激励策略：通过字母错序排列，让学生比赛拼出正确的单词并用学过的句型造句，训练学生拼词造句的能力。
2. 游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，既调动气氛，又使学生掌握 “what are you doing?”
的问答。
3. 多种口语练习策略：学生可以通过多样的活动学习，如：俩俩对话，独自听说，自行编新歌等，避免活动单调，减低学习兴趣。
4. 情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key points 的引导和帮助下，结合新旧知识开展俩俩交际的活动，既让学生在较真实的情景中巩固学习，又体现语言学习的循环性和联系性；
5. 视听说结合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展视听说的机会，通过拓展听说，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。
【资源准备】
1. 供学生听读的资源：1 song, 9 groups of sentences, 5 dialogues.
2. 供学生交际的资源：one song (I’m having a happy time), 3 PPT&
Key points, 2 questions of a dialogue
【教学过程】：链接
【课件】：链接
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