教师自评：

本堂课的设计实施以言语交际为中心，做到新旧知识的结合，以旧带新，以句代词。创设情境，并结合真实情境进行交际。通过简单的指令游戏，英文歌曲为学生营造轻松愉悦的学习氛围。整堂课围绕师生引导对话，邻座俩辆对话，拓展听读三大教学活动有效的展开。但在对学生的评价方面，还有待完善，使其评价方式多样化。以及对学生的反馈，有不足之处，要及时纠正、引导。

北师大跨越式指导团队教师点评：

周老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1:歌曲、游戏指令导入，激发学生学习英语的兴趣。

2:创设情境，并结合真实情境交际。通过卡通人物，并灵活运用教室实物为学生创设愉快的学习环境。

3：注重语言的运用、交际。师生引导对话示范到位，生生对话交际参与度高。

不足之处：生生对话反馈后，要及时对学生评价纠正引导。方式也应该多样化，除了老师评价学生，还可以引导生生相互评价。

北师大跨越式指导团队教师点评：

  周老师的这堂课小学英语示范课，得到了老师们的一致好评。我个人有以下体会：

  1、创设情境，激发兴趣

周老师将情境的创设贯穿于整堂课，如导入环节的Sing a song 和TPR游戏。各各环节自设计了不同的情境，引发学生的求知兴趣。如，Let's chant Let's do 以及最后的Sing a song和自编歌曲等等。

  2 、运用多媒体教学，突出重点，突破难点。自己制作了精美的课件，化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破教学难点，突出了英语教学以听，说，读为主的能力培养，使学生能快速地记忆习得知识，进入情景进行对话交际、运用。

  3 、结合生活实际，运用所学内容。课程内容与生活实际紧密联系，达到了英语口语化的目的，拉近学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

  4、教学层次分明。拓展听读材料的选材到位，即生动有趣味性，有紧扣教学目标。播放时由易到难，层层递进，并做到听前提问，听后回答。

  还有待完善的是：

  教师语言不是很丰富，还需丰富化。