本堂课的设计与实施体现了以下几个特点：

1：一个中心—以言语交际、运用为中心。整堂课围绕师生交际对话，生生交际对话来展开。

2：主导—主体的地位。即教师是引导者，积极引导学生习得知识。学生才是学习的主体。

3：整堂课围绕师生引导对话，邻座俩辆对话，拓展听读三大教学活动有效的展开。我通过提供PPT图文支架，和全班学生对话，在和个别学生对话示范。引导邻座俩辆对话进行交际。在通过播放贴近教学目标的拓展听读部分材料，开阔学生视野，增加学生知识，满足不同层次学生对知识的需求。

4：三大教学策略的有效应用：第一、新旧知识的结合，以旧知带新知。第二、以句代词，把本堂课的五个新单词，放到旧的句型I have a ... Me too. What’s  this ? It’s a.../ This is + 颜色.. 等句型中学习交际。而不是单个的教单词。第三、分层次、有递进。把五个单词分两个层次学习，由易到难，层层递进，体现知识的螺旋式上升。

5：创设情境，寓教于乐。通过简单的指令游戏、本单元相关的英文歌曲复习导入，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。在通过学生喜闻乐见的卡通人物小灰灰邀请ZOOM来家里一起玩儿，引出新单词。并结合真实情境（教室里的地图、学生带的帽子，学生的乒乓球等）进行交际。

6：坚持全英教学，通过简单的教学指令，结合肢体语言实施全英教学。如：T:Look at me! Listen to me! 学生做动作并说S:Look at you! Listen to you!等。

7：充分发挥学生主观能动性。通过已学英文歌曲《I love father》,让学生自己唱并填充本课时自编歌曲《I love car》.

但在课堂实施是过程中也存在以下不足，今后要积极探索完善。在对学生的评价方面，太过单一，要使其评价方式多样化。以及对学生的反馈，有不足之处，要做到及时纠正、引导。