《晏子使楚》教学反思
武晓慧
人教版三单元是以语言艺术为主题的，《晏子使楚》也是其中一篇具有典型语言艺术的文章。本节课的主要教学目标是1、朗读课文，用小标题分别概括楚王三次侮辱晏子，借此理清文脉。2、小组完成学习：在三次侮辱时，晏子都是如何反击的？（每个小组选择“一次”分角色读读对话，评价评价晏子的语言之“妙”）3、分角色朗读展示。教学重难点是梳理课文。分角色读文，初步感受晏子的语言之妙。
在设计中以读为主，在上课开始先回顾单元主题，在总结文题中的“使”的理解，来理解文题的意思，晏子作为一位使臣出使楚国，理应受到尊重，结果楚王却想侮辱晏子，出示任务一：读课文想想楚王几次侮辱晏子？楚王是怎样侮辱燕子的？用小标题概括。由此引出文中三次侮辱，用这样的方法梳理课文，了解事情的起因、经过、结果，这也是结合课后练习题，完成文章开头、中间、结尾之间的关系的学习，目的是教学不离开教材，学生理解课文从概括开始。
学生完成任务一之后，出示任务二，在三次被侮辱中，晏子都说了什么？我们每个小组选择其中一次，读一读晏子的话，感悟晏子语言的“妙”在哪里？再分角色读课文。这个环节最要是让学生在读中整理，为下节课的学习做好准备，本节课的主要任务就是读的训练，在读中感悟晏子语言的“妙”，在这里我给学生充足的时间去读，只有在读中才能读人物的语言之妙有所理解。在这之后的第二课时，学生精彩的汇报完全可以看出本节课读的成果。
学生小组学习交流之后，在展示读中，学生精彩的展示让我都为之称赞，我在这个环节中就是聆听者，他们在读中不感悟，有能超越的我尊重他们的想法，可以挑战，对学生的想法给予尊重，不去反驳，学生的课堂轻松、愉悦！
这节课还有一个亮点，我加入了对于晏子出使楚国的大的历史背景的介绍，这样让学生对这一历史故事有补充，也为下节课理解晏子为人做铺垫。但是也有不足的地方，例如对学生的能力还是不放心，分角色读只限于读上，如果再加入一点表演的展示就会更好了。这样对人物的理解会更充分。
每次出课都有所收获，对于这节课最大的收获就是在精读课文的讲解中，思路越来越清晰，也通过这样的课型，了解到自身存在的不足，在之后的教学中，要不断学习，不断尝试，不断改进。
