一次研讨
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《自然之道》+《黄河是怎样变化的》专家评课
黑龙江省兰西县实验学校 彭杰
赵敏老师：
在突破“情”时，让学生自学后分组换位思考，一二组当课文中的“我”和同伴，三四组当生物学家向导，汇报自学中感受到的人物的内心情感变化。在学生汇报时引导学生与文本对话，鼓励学生说出对向导言行的不同见解并加以引导。让学生在读中感悟，以读促思，采用朗读、辩论、抓重点词等方法，重点体会“向导”的话和人们的悔恨。突破“理”时，我将抽象的道理转化为具象的东西，让全体学生扮演“侦察兵”小幼龟，通过表演小幼龟的“探出头”、“躇踌不前”、“欲出又止”等感受幼龟们的生存之道，并让学生想象当向导将幼龟送向大海时小幼龟的动作、心理，加深学生对人们违背自然之道后对小幼龟的伤害的理解，并最终让学生感悟到文章要表达的思想感情，明确做事情要遵循“自然之道”。
李梦老师：
1.对于“自然之道”，人们好心却办了坏事，没有遵循幼龟的生存规律，只渗透还不够，这一点还应再落实。
2对于略读课文的处理，还可以再放手一些，直接以小组汇报的形式，交流提炼，课堂随机生成会更活。
3两篇课文的精略结合还是稍显牵强，《自然之道》是一篇很典型的叙事说理的文章，应选择一篇同类型文章作为精略结合，加深对叙事说理的文章特点的掌握。
