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《我们做朋友 》教学设计和反思
杨红
教材分析
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标
1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)
课前准备
1．多媒体课件。(教师)
2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
教学过程
一、创设情境
师：同学们,从你们那睁得大大的眼睛，直直的身板老师就知道你们都是会学习、爱学习的好孩子。那么从开学到现在你们都学会了些什么？（注意大声说，不重复；一个小朋友说完，老师问谁也学会了这个本领举手，锻炼学生认真听的能力）来，我们分享一下。你们不仅学会的本领多，而且还能够大声说，认真听，刘老师可真佩服你们，特别想和你们做朋友，你们想和刘老师做朋友吗？ 想的话就请你们大声说一说“我们做朋友”（宏亮，流利）
师:我们指的是谁？
师：那你们能不能把我们换成“我和老师
”，再说一遍，谁愿意说一说和老师做朋友的原因。你想和老师做朋友，老师也想和你做朋友，咱们两个拥抱一下吧，就代表咱们两个人成为好朋友了。谁还想和老师做朋友(再找两位同学)
师：大家知道，为什么老师要和她们拥抱吗？请看朋这个字，左边是什么？右边是什么？古时候月代表身体，一个人和另一个人身体相拥在一起就是好朋友。现在请同学们伸出你们的双臂，在座位上，老师在前面，咱们一起拥抱一下。拥抱之后我们是不是好朋友了？
师：那就请你们
一起来说一说“我和老师做朋友” 老师宣布，你们都是我的朋友了
设计意图：课堂教学是一个双边活动，师生时时刻刻都处在活动之中，教师通过和学生的感情交流，营造口语交际环境，亲切自然，消除课堂上的紧张情绪，为后面的交际活动做铺垫。
二、介绍自己
师：老师大家发现，大家都喜欢和老师交朋友是因为老师身上有很多优点，你们都喜欢和有优点的人做朋友是不是？
在老师心目中，每个同学都有可爱的一面，那想不想和你的同学交朋友？
我们要想交到很多好朋友，就要先让同学们知道自己的优点，己身上的优点，用上句式“我是一年一班的xxx，我的优点是xxxx”。自己说一说。
（请三到四个同学说）
师：每天和我们最近的就是我们的同桌了，我们最应该让同桌知道我们的优点，但同桌之间的时候老师提一点小建议“看着对方的眼睛说话”（出示两个先朋友面对面互相看着对方眼睛的图片），知道为什么吗？-----有礼貌，尊重，暖洋洋的。
师：前后四个人之间说一说
师：刚才，我们自己的同桌，前后四个人都介绍了自己的优点，谁想来向全班同学介绍一下自己的优点，交到更多的朋友。（教师适时引导，避免出现说太多相同的优点）
三、学会邀请
师：听这么多同学介绍了自己的优点，老师相信，你们肯定都有自己相交的朋友了，但是呀光有想法不行，除了说话时要看着对方的眼睛还要掌握一定的方法，老师这里有两位小朋友他们正在交朋友，大家看看他们是怎样交朋友的?（播放小朋友在交朋友的视频，视频中他们谈话的内容是：先介绍自己，说自己的优点
、爱好，在向对方发出邀请。）
师总结：先介绍自己，说自己的优点 、爱好，在向对方发出邀请。句式“我是一年一班的xxx，我喜欢
/我的爱好是xxx，你喜欢吗？我们一起去xxx”（先教师和一个学生示范，再请两三个同学一起示范。）
师：先和同桌练习一下，试着和同桌交朋友师：同桌之间成为好朋友的互相拥抱一下
师：播放歌曲《找朋友》学生边听边想要和谁交朋友？请同学门拿着你的交友卡，送到
你们心目中的好朋友手上，并用上我们的交友技巧“我是一年一班的xxx，我喜欢
/我的爱好是xxx，你喜欢吗？我们一起去xxx”，看谁交的朋友多？
师：老师采访一下你们交到了几个朋友？
师：老师知道，你们想交的朋友不止一个，一张卡肯定不够 ，就请你们，回家做一做，明天来了送给他。
师：这节课你们交到朋友了吗.让我们大声的说
“我们都是好朋友”
教学反思
1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。
2．本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。
教学反思 1、 这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。
2、
教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。
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