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《小兔运南瓜 》教学设计和反思
张淑艳
教材分析：
《小兔运南瓜》是部编教材第一册语文园地八中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学目标
知识与能力：
创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。锻炼思维，培养合作解决问题的能力。通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。
过程与方法：创设情境，引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。能把自己想到的办法说清楚，做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心，并能对别人的办法进行评论。
情感态度与价值观：培养学生丰富的想象力和创造意识。能发扬团体合作的精神，初步学会交际。
教学重点：知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚
教学难点：能对别人的办法进行评议
教学流程：
一、创设情境，激趣引入：
1、歌曲动画《小兔子乖乖》孩子们，喜欢歌中的小兔子吗？瞧呀，他来到了我们班级（小兔图片贴黑板上），而且还给你们带来了一份特殊的礼物（贴南瓜）你们有没有发现，今天小兔的神情——愁眉苦脸，小兔今天遇到了难题，你们愿意帮助他吗？
2,、小兔在哪里遇到了困难。学生观察图一说出完整的一句话。引导学生，你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，（引导学生用词语说出南瓜的大、重）
3、小兔为什么不开心呢？（声调下沉）不知道怎么运回家。
二、展开想象，表达交流
1、孩子们，如果你是兔宝宝，你会用什么方法把南瓜运回家。今天我们比比谁的办法多。
2、请把你运南瓜的办法说给小组里的同学听一听。和别人讲话的时候要注意什么？——看着对方的眼睛，声音要让伙伴听得见，办法要说明白(学生四人小组活动,教师巡视。)
3、师:刚才老师发现孩子们在小组里说了好多办法,现在就把你的办法告诉同学们。同学们要认真倾听，如果先说的同学办法和你的一样，你就不用重复了，明白吗？
4、学生交流汇报,教师相机引导，评价。
师:孩子们，你们想的真全面，有的同学请人帮忙，有的同学找来工具，还有的同学靠自己。你们都是可爱的聪明兔。我想你们在生活中遇到问题，也会主动想办法的，是不是？
三、班内交流，互动评价
1、师:刚才听伙伴们想了那么多办法,你喜欢哪一种，为什么喜欢，你能用“我喜欢——办法，因为——”来说一说。
2、指名发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。)
3、孩子们，你们办法都很棒，小兔很快就把南瓜运回了家。
2、小白兔的心情非常(
),这时他最想把这个好消息告诉谁?哪个小朋友愿意当小兔把这个好消息告诉妈妈?妈妈会对他说什么?
谁愿意到前面演一演。
四、拓展延伸,叙述故事
五、教学反思
一、创设情境，让学生想说、乐说。我运用歌曲引入，意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。以帮助小兔想办法，创设轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。
二、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。在这堂课中，当学生想出运南瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。学生在与老师、在与同学的交往中，良好的语言态度和语言习惯就在具体的语言实践中得到了培养。让课堂成为表演的舞台。
三、好玩好动是孩子的天性。低年级学生又具有很强的表演欲望。如果把口语交际的内容通过玩玩演演的形式表现出来，妙趣横生的表演就会成为孩子们无拘无束表达的动力，也是培养学生交往能力的一个良好契机，根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者配合得好不好，这就很好体现他是否具有较强的交往能力。
就整堂课来说，学生由一开始的看图说看到什么，(大南瓜)到把办法与边上的小兔交流向别人说想法，再是把这个想法告诉所有的同学和老师，最后是学生陈述运南瓜的过程。这比前面的讲办法难度大了许多，这种妈妈和小兔之间的对话，就是我们平时生活中的一种口语交际。学生在生生互动、师生互动中不断发展、提高自己的表达能力。 |
