教学目标：
1、有感情的朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2、体会文中插叙部分的作用，学习作者的表达方法，感受其表达的效果。
3、联系写作背景，深刻感悟文章的主体思想，激发学生要珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学重、难点：
1、有感情的朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2、体会文中插叙部分的作用，学习作者的表达方法，感受其表达的效果。
教学过程：
一、回顾导入
  同学们上节课我们学习了《凡卡》这篇课文，现在大家回忆一下课文讲了一件什么事？这节课我们继续学习这篇课文，体会凡卡的悲惨命运。
  (设计意图：通过回忆上节课的内容，导入新课，为本节课体会凡卡的悲惨生活作铺垫。)
二、初读课文
思考：
1、现在大家自由朗读课文凡卡的写信部分的内容，画出感受最深的句子，并从旁边写下你的感受。
设计意图：让学生自己先整理理解课文，加深自己对课文的理解。
2、当你读完课文之后，你从中体会到凡卡的生活是怎样的？凡卡自己又是怎样评价的？
（生活悲惨，生活没有指望了，连狗都不如）
3、课文从那体现了凡卡生活的悲惨，甚至连狗都不如？同桌之间交流一下
课件出示相关句子，然后学生总结：
A、挨打：揪、拖、戳、揍、打；         B、挨冻：睡过道、没有鞋；
C、挨饿：简直没有、一点儿、稀粥；     D、不能睡觉：夜里照顾孩子
（设计意图：通过抓住一些动作词、程度词等关联词以及一些重点句子，体会凡卡悲惨的生活，甚至连狗都不如。）
过渡语：从这一系列的描写我们可以体会出凡卡生活的悲惨，因为他的生活如此悲惨，已经让他无法忍受，所以他才会偷偷的给爷爷写信，求爷爷把他带回去。
三、再读课文
思考：同学们快速浏览课文凡卡信的内容部分，画出凡卡请求他爷爷带他回去的句子，你从中体会到了什么？
课件出示凡卡求爷爷带他回去的相关的句子，从中体会出凡卡已经无法忍受现在的生活，甚至已经绝望以及凡卡急切的心情。
（设计意图：通过抓住凡卡求他爷爷将他带回的句子，尤其是“我再也受不住了，只有丝路一条”等句子体会凡卡内心想回家的急切心情，以及体现他生活的悲惨。）
   师小结：一个九岁的孩子，应该是对未来充满希望和美好幻想的，可凡卡却不断用“我再也受不住了，自己只有死路一条”这样的字眼来形容自己的生活，可见凡卡生活的悲惨。
四、体会写法
  通过上节课我们知道课文除了写信的内容，还写了“凡卡的回忆”那现在大家默读课文中回忆的部分（4、5、6、13、14）。
思考:
1、你从中体会到凡卡的心情是什么样？（快乐）
2、我们非常清楚，这篇课文就是描写凡卡生活的悲惨，为什么还要写凡卡快乐的回忆呢？
（用过去的快乐与现在的悲惨生活形成了对比，反衬出凡卡现在生活的悲惨，以及插叙的写作手法。）
（设计意图：体会文章中一些特殊的句子，从而体会出凡卡在乡下快乐的心情，进而体会本篇文章中作者特殊的写作手法，以及手法的作用，为学生的写作作铺垫。）
五、升华感情
随着时间的推移，小凡卡的信也写完了，他迫切的将信放进了信箱里，回去后他做了一个梦，这个梦他梦见了什么？他的梦会实现吗？为什么？
同学们自由交流
（设计意图：通过学习我们知道凡卡是不能回乡下的，从而体会当时社会的昏暗，进而升华感情。）
教师总结：大家体会的非常好，爷爷凡卡都是俄国沙皇统治时期穷人的代表，在当时肯定还有很多人承受着这样的痛苦与剥削，从中我们可以体会出当时社会的黑暗，以及作者对穷苦人的同情。
六、拓展阅读
在当时黑暗的社会还有千千万万个人受着像凡卡这样被剥削的人，我们看看他们的遭遇是怎样的？
必读：P89《小音乐家扬科》
P91《在人间》
选读：P87《最后一次演讲》
P93《快乐王子》
（设计意图：加大学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识，让学生养成良好的读书习惯，同时也为写作大厦良好的基础。）
七、板书设计
凡卡
悲惨：A、挨打：揪、拖、戳、揍、打；      B、挨冻：睡过道、没有鞋；
C、挨饿：简直没有、一点儿、稀粥；        D、不能睡觉：夜里照顾孩子
对比    反衬    插叙