|
|
| 学生作品 |
|
《跨越海峡的生命桥》教学反思 一、品词析句，体会文章情感。 教学本课，我紧紧抓住重点词句让学生感知、理解、品位，加深对文本的理解。文中“静静地”出现了两次，台湾青年在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。在教学中，让学生感受小钱生命的垂危，他对骨髓的迫切需求；感受台湾青年为了挽救同胞，可以不顾自己生命的安危，可以把自己的家人抛在脑后。 二、感情朗读，感受真情。 《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。出示读书要求：默读课文3-6段，找一找文中人物的哪些做法令你感动，画出来，说一说感动的原因，可以在旁边做简单的批注。随后给学生以充足的时间自主研读、自我感悟。然后，让学生读自己感动的语句。接着，引导大家一起去研读重点句子“但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”通过想象余震带来的危险性，想象青年心情的不平静，个体读、齐读，在有层次的读中体会青年无私、充满爱心的可贵精神和李博士的高尚医德。由此体会到生命桥也是一座爱心桥，一座亲情桥。 三、拓展文本资源，加深理解。 在教学中,用课外资料来丰富教材内容,拓展学生学习的渠道，在这堂课上,我适时地补充“白血病”的资料,让学生感受小钱病情的严重,以及对骨髓的迫切。出示李博士奔波的路线图，体会他无私奉献，急人之所急得医德高尚医德。充分利用这些语文学习的资源，激荡着学生的心灵，学生对台湾青年和李博士冒着生命危险救助病人有更深刻的体会。以此体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
|
单位：丰宁满族自治县第二小学 |