（一）课标分析
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
（二）教材分析
本课选自新人教版PEP第四单元《We love animals》。本单元话题是We love animals.本部分是本单元的第四课时，B部分的let’s talk, 本部分呈现主句型What’s that? It’s a ...。在语境中运用What’s that? It’s a……来交流图片上的各种动物信息。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用主句型来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。
（三）学生分析
三年级的学生活泼好动，注意力容易分散，英语功底薄弱，但他们具有极强的求知欲，，模仿与记忆力很强，而且具有学习的潜力。我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。《We love animals》这一课，围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。
（四）教学目标
知识与技能：听读认读本课重点句型 What’s that? 及其答语。
过程与方法：通过课件，动物图片和游戏达到对句子的认读掌握。通过let’s play这部分使学生学会的基础上完善语言结构.
情感态度价值观：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。2.
（五） 教学重难点：
重点：听、说、认、读以下单词及句型：What’s that? It’s a ....
难点：能在语境中区分和运用What’s this? 和 What’s that? .以及that的发音。
（六）教学策略
为了有效达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：
1、发挥信息技术优势。借助信息技术强大的展现功能和优势，以跨越式模式为载体，大量输入语言知识，拓宽学生的知识面。
2、让学生成为课堂的主人。围绕本课主题，充分利用一些教学手段，如：歌谣，两两合作，歌曲等，激发学生兴趣，让学生成为学习的主体，课堂的主人。
3、竞争机制的运用。给学生分组，让学生在小组竞争中，激发学习主动性，积极发言，自主学习。
（七）教学用具
PPT课件，单词卡片，头饰
（八）教学过程
Step I: Warm-up and Revision
1.Let’s chant.
Look at the cat. It is fat.
Look at the pig. It is big.
Look at the dog. It is on the log.
...
2.Review the sentence pattern: What’s this? It’s a ....
Show them some animal pictures to review the sentence pattern: What’s this? It’s a ....
[设计意图]：通过歌谣，在轻松愉快的氛围中，让学生自然习得旧知。并且歌谣创设了一个非常自然的情境，让学生自然而然地进行本课的学习主题当中。
Step II: Presentation
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Teach the sentence pattern: What’s that?
T: Look! What’s this?
Ss: It’s a bear.
T: Look, here comes a bird. It’s in the sky. It’s far. We should ask:what’s that?
Teach the sentence pattern. Pay more attention to the word’s pronunciation “that”.
Pair work to practice and blackboard:
What’s that?
2.Let’s play
Use the sentence pattern to guess. What’s under the circle. For example: what’s that? You can guess: A bear? A ...?
Teach other sentence pattern when they playing: A
funny ....I like it.
[设计意图]：游戏的设计不仅是为了调动学生的学习积极性，更重要的是巩固知识，进行有效学习。在本个游戏环节，将课文中比较零散的知识点进行串连，不仅达到讲授新知的目的，又能让知识的讲解与接受变得轻松而愉快。
3.Let’s talk
4.Guessing game: guess what’s Miss Zou’s favourite animal. Guess one time, the teacher will delete one colour.
T: Oh, it’s a panda. Cool! I like it .
a. Let’s watch a cartoon about the panda.
b.Listen and repeat.
c. Group work. Read the dialogue in roles: Teacher and students to act Mike and Amy.
d. Practice in pairs
[设计意图]：本环节的设计要突出What’s that?主句型，在观看-跟读-扮演-练习中，一步步强化本课重点句型，并在示范中，利用语调语气的变化，突出重点。
Step III: Consolidation and extension
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Listening exercise:
T: You are all great. Let’s have a challenge. I will check your listening. Look at the picture carefully. After that, listen and number.
Check the answers and repeat the main sentences in the dialogue.
[设计意图]：这个听力材料中包含了本单元的重点句型：What’s this?和What’s that? 以及an orange bird，这样形容词的运用，有效地检验了学生的学习效果。
2.Watch a funny cartoon and fill in the blanks.
It’s a very interesting cartoon about the animals: a dog and an elephant.
[设计意图]：在这个视听材料中，出现了本单元的重点句型及旧知：How are you? 形容词cute等，有效地巩固新知的同时，进行有效拓展如冠词an 的使用等，综合复习了前面学习过的内容，并为下一环节语言的综合运用做了很好的铺垫。
3.Make up a new dialogue.
Show them two screens: “The Old MacDonald’s farm ”and“ go to the zoo”.
T:Let’s have a challenge. To make up a new dialogue according to the pictures and the main sentence patterns.
Eg: I’m the Old MacDonald. Welcome!
Hello... Let’s go to the zoo.
[设计意图]：创设两种情境，让学生根据自己的情况，自主选择，自主创设，进行有效运用。从而达到培养学生综合语言运用能力的目的。
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Watch the video to permeate the emotion aim.
Screen: the animals are our good friends. We love them. We protect them. This is our common world. This is our common home.
[设计意图]：通过动物保护组织的录像，渗透本课的情感目标：爱护、保护动物，创设我们共同的家园。
2.Sing a song to end this lesson.
Step
IV:Homework:
Read the dialogue and try to act it to your friends or parents.
板书设计
Unit 4 We love animals
B Let’s talk
What’ s that
this It’s a/an ….
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