本课是一节以跨越教学模式为主的对话课。在这个对话中，包含了主要句型 What’s  that? It’s a .... A ...? Look! A funny ....等。结合本课学习内容及学情，我本课设计了多种教学方式激发学生学习兴趣，并进行有效保持。如歌谣，创编歌谣，游戏，对话，视听材料的运用等等。本节课基本完成了本课的教学目标。并对学生的学习知识进行了有效拓展。如an elephant. Cute/ big/ fat...等。综合本课效果，有以下特点：
    一．以“趣”激趣。
用含有趣味性的材料,如歌谣，视听材料等，让学生在观看中，体验新鲜感，从而充分调动学生的学习积极性与主动性。这里尤其是拓展资源a funny dog. 视听材料中含有大量的语言信息，如：What’s this? How are you? It’s cute.等，学生在愉快观看的同时，吸收了大量的语言知识，这也达到了有效拓展的目的。关键在于激发并且有效保持了学生的学习兴趣。
    二．层层递进的教学结构。
在复习环节，进行了对话式的复习,在句型中复习旧知，而不是单一的呈现某个单词或句子。这样做最大的好处在于，让学生熟悉语言的运用环境，提前体验对话课的乐趣。但这个环节，只有两个语轮，学生轻轻松松中，便唤醒旧知，极有成就感。随着课堂的深入，到了综合说的环节。在这个环节，我设计了四到五个语轮。其中，包含前三单元的主要句型及本课的主要学习内容。而这种增加不是突然的，在两个创编之间，我用了很多的方法如游戏，歌谣等，进行铺垫及巩固。使后面的综合说，自然而然，学生有的放矢。这种层层递进的学习方式，让学生有效地进行学习。
    三．难点的巧妙处理
    在游戏中，渗透本课难点，渗透后进行跟读巩固。在猜猜、动动中，就突破了本课的难点。如A...? 让学生在教师的提示下用这个句型进行猜测。猜对某个滑稽的动物后，顺势引出funny.在出示自已喜欢的动物后，用 I like ...来进行表达。这种游戏中知识的串联，使学生的学习兴趣深厚，也实现了对难点的滚动与处理。而且也避免了知识传授的枯燥。
   

    本课出现的问题以及改进措施：
    1.评价的单一性。本课设置了评价机制，让学生在竞争中，激发学习欲望。激励性评价运用的较好，如Good, great, good job…等，但终结性评价却如昙花一现，流于形式。要注重各种评价方式的综合性运用，充分发挥评价的激励作用，调动学生的自主学习积极性。
    2.要努力培养学生的发散性思维，拓宽学生的表达思路。在前面进行了大量的铺垫，如形容词：big, fat, funny, cool, great, good等，但在综合语言运用的环节，学生的表达在无提示的情况下，仅限于funny, cool.这就说明教师的示范不到位。所以在今后的综合语用环节，一定要将培养学生的发散性思维能力，放在重点的位置。想方设法，调动学生表达的积极性。