摘要：PAD，平板，已经走进我们的课堂。随之而来的便利与困惑，不断交错地冲击着我的固有思想与教学实践。
关键词：跨越式；平板 ；教学； 优势 ；困惑
    一．平板电脑的交互性
    平板电脑可以实现实时、实地的直观交流。如在学生完成某个设计的主观活动后，可以观看欣赏其他学生的作品。在观赏的同时还能给出自己的意见建议，或是对其他人的作品进行评价。这在传统课堂是不可能实现全员性的。另外，它的交互性还体现在对资源的整合运用上。如老师在讲某节课，让学生进行对话创编时，学生就可以依据教师给出的图片或视频素材，以及语言知识框架进行有据有效地创编。这对中低年级学生来讲尤为重要。这种环境下的创编，两个或多人小组可以极大的丰富语言，给出恰当的表达，发展学生的综合语言运用能力。
    二．平板PAD可以使学生的学习兴趣得到激发并有效保持
    1.由于地域经济的差异，我们的学生只是部分家庭有能力给学生提供电子学习设备。班里一部分学生根本没有接触过PAD。因此，他们上平板课时，会比较激动。这对于学生学习兴趣的激发本身就起到了很大的作用。对于家庭条件富足的学生来讲，PAD上课，更是一种新奇的体验。而平板的主观活动设计不仅给了他们自主操作的机会，更给了他们思维拓展的空间。
    2.避免传统教学模式的单一，课堂学习模式更趋于自主。传统的课堂是以教师播放多媒体为主，教师的操作要照顾全体学生。这样的处理，对于不同层次的学生来讲，学优生能理解短文，但模仿不足；对于学困生来讲，有的难点的处理会稍显不足，导致学困点的出现。而PAD的操作，充分体现学生的学习自主性，学生可以通过自主多次观看、自主选择节点暂停点，对教学视频进行反复模仿，重复理解。这样可以极大地调动学生的学习主动性，产生学习兴趣。
    3.拉短教学资源与学生的距离。生动、趣味性强的视频、图片、声音文件等，近距离地呈现到学生的手中，学生能真实地感受到语言学习的近在咫尺。他们对于自己能动手操作的事情往往比只简单观看的资源，更能激发学生的学习主动性与兴趣。学生能在操作过程中，调动多种感官共同参与学习。这种全身心的投入更能加深学生的识记，使知识的掌握更加牢固与自然。
    三．拓宽学生的学习时间与空间
    学生的学习时间与空间不再受限于课堂。学生可以通过PAD进行课上课下学习的有效结合与延展。如学习衣服一课，这课主要学习关于衣物的句型，以及词汇。这些内容在课上进行自主学习后，可以能过PAD中的小锐作业，或其它软件如一起作业等，给学生布置课下学习内容，如搜集衣物的相关词汇与句型，如设计一套自己满意的衣服等等创新作业，激发学生的学习欲望，并培养学生的综合学习运用能力。这是知识与实践的完美结合。
    四．学生的学习成果得到及时反馈，并有效记录学生学习过程。在平板模式下，无论是课上检测或课下练习，都能在学生提交答案的第一时间，得到成绩反馈。学生能对检测做出针对性的检查分析与评价。如一道听力完成后，立刻就可以知道是否正确。在不理解的情况下，还可以反复听取音频资料，进行重复学习。并能在教师提供的解析中，得到最简单直观的理解。另外，学生的每日检测成绩，会存在电脑记录中，并在一阶段后，如一单元后，针对学生的检测情况，分析出高频错题。教师可以再次给学生布置这些高频错题，让学生有针对性地对知识进行复现巩固。
    五．拓展学生学习资源，丰富学习途径，使英语学习生动而多样化。自跨越式教学模式在课堂推广以来。跨越式的理念，增大听说资源的输入就深入人心。但拓展资源的选择困扰了我们大部分教师。太简单了，担心学生失去兴趣；稍难，又会让学生无所适从。而在平板课堂上，教师可以向学生推送多个教学资源，如多个视频、音频、图片、文本等等。学生可以根据自己的知识掌握程度，进行自主选择，自主学习。这些资源同时也可以推送到课下检测，学生可以随时随地的进行学习。这样避免学生总是依靠课本进行学习，从而带来的枯燥与单一，使学习变得更加生动与多样化。
    随着使用平板次数的增加，我在欣喜平板所带来的便利与乐趣外，也产生了一些困惑，还要认真思索与研究。
    一．教学资源的缺乏。音视频资源在课堂教学中能够很大程度地激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，提高参与度。但这类资源并不是信手拈来。我们要根据教材版本及自己的学情进行针对性的筛选。而这个筛选范围很小。现在的资源大多数要依靠教师多方面的寻找，而这个过程耗时耗力。在教学任务繁重的情况下，质量会有所降低。
    二．平板的课堂操控与维护。平板的造价相比较其它教学工具而言，较高。因此，教师对其的重视程度也相对提高。但学生毕竟是孩子。它们有爱玩的天性，对教学音视频资源兴趣深厚，总会不自觉地沉浸其中，课上不时传出笑声。因此，课上稍不注意或有所疏忽，就会让孩子们有空子可钻，分散学习注意力。为避免学生出现类似情况，教师课上的精力要高度集中。另外，对于平板的维护也要有专人进行管理与维护，如及时地进行充电等。如果学生的平板出现损坏，就要有专业人士进行修复。
    平板已经走进我们的课堂，如何最大程度发挥它的优势，为教学服务，创设高效课堂？于我而言，仍然处在探索路上。相信通过我们的不断摸索与努力，会逐渐找到答案。