《草房子》群体研读之人物与角色
　　　　　　　　　　王艳
教学目标：
1．创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。
2．赏析精彩情节，感受作品语言文字的魅力，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
教学难点：
指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入，回顾主要内容
同学们，又到了读书课时间，我们共读的主题是“共赏经典，乐享阅读”。 本学期我们共读的书目是——《草房子》，作者是——曹文轩，能用自己的话介绍这本书的主要内容吗？
二、引出人物。
1、看到同学们在学习元上的留言，我知道曹文轩叔叔为我们搭建的这座草房子古朴、温馨而又浪漫，把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，书中每个人的成长都牵动着我们的心。你记住了谁？今天，我们来做个游戏——猜猜我是谁。
2、课件出示：她热爱这片用几十年心血换来的土地，为了这片土地，她与人们顽固地抗争。她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了油麻地小学的一只南瓜，她永远地离我们而去了。（请学生回答）
3、曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，谁来描述，让大家来猜一猜。
(四名学生描述,学生猜)
a. 他的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。（他的原名并不是叫秃鹤，而是叫陆鹤。为什么叫秃鹤呢？他所有的痛苦和心酸都源自于这颗光溜溜的脑袋）
b. 就是这样一个顽皮、不谙世事的孩子后来得了一场鼠疮，面临死亡的威胁，我们却看到了这样一幕！正是在这痛苦的磨砺中成长起来，悄悄蜕变成一个心怀感恩，刚强坚韧的少年。）
C．他往油麻地孩子群里一站，就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。他才读一年级，就有了一条皮裤带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见啪的一声脆响。（家庭好，成绩还好）
d. 她就那么不显山不露水地走，但在人眼里，却有说不明白的耐看。她往那儿一站，像棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树，亭亭玉立，依然还是很耐看。（她可绝对是油麻地里一道亮丽的风景呢）
4、出示书中人物图
三、聚焦人物，品味感动（人物篇）
1、过渡：读着这本书，我们常常会身临其境，感觉似乎跟着作者来到了“草房子”，来到了油麻地小学，来到了这些孩子们之间。如果真的来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？
2、交流要点：
秃鹤：最英俊、自尊心强、最有集体荣誉感、用展示缺点赢得自尊，对尊严的执着坚守；
桑桑：最调皮好动、好表现，待人热情，贯穿本书始终，一路成长；
细马：最有孝心，命运坎坷，倔强自尊心强，说话算数，小小年纪承担家庭重担；
纸月：最聪明伶俐，纯洁可爱，坚强文静、冷静娴熟，柔弱中透着坚强；
杜小康：最光明磊落，敢作敢当，拿得起放得下，潇洒，英俊，爱读书，过早地咀嚼了生活的艰辛。
3、寻找共性：其实书中塑造的每一个人都是很特别的，是独一无二的。这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？（善良、坚强、懂得爱，不断成长）那么，在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？
（小组讨论汇报）
四、重温画面（情节篇）
1、师：这脉脉的书香，饱含深情的文字，让我们心灵纯净、心潮起伏。让我们和着乐声，再次走进草房子，再次体验动人一刻。请同学们选择最精彩的片段，最能打动你的文字，读或者讲给大家听。
2、学生自由选择精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。（其他学生适当补充）
五、师总结：一本好书，感动一生。读着《草房子》成长起来的孩子，也许更明白什么叫童年，什么叫人生。热爱读书的孩子会发现，书里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感。（齐读小诗结束）