《四个太阳》教学反思

今天我怀着激动的心情迎来了北师大的跨越式专家组对我的跨越式课堂进行指导，今天我上的是人教版一年级下册第五单元的一篇课文《四个太阳》。课文讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。我讲的是第一课时，主要教学目标是识字、写字。下面就具体的环节反思一下自己教学的优缺点。

一、导入环节。我以歌曲《种太阳》这是和课文内容相关联的，以此引入课题。接着又让孩子根据歌曲设疑提问，歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？以此激发孩子强烈的求知欲和好奇心，这一环节既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。

二、引入课文，初读感知

    这一环节，我让学生先自由读课文，梳理生字；从整体上了解课文内容，即了解“’我画了四个怎样的太阳？分别送给了谁？”学生边说边幻灯片，让学生从色彩上直观的了解“四个太阳”，从而吸引学生学习课文的兴趣。

     三、识字环节，这一环节设计的很细致，虽然有学生自由谈论识字方法的环节，但反馈时，让是单个学生来回答，不能充分体现学生学习的自主性。

四、写字环节，学生的书写习惯还算不错，也有提醒重点字，但给学生写字的时间太少。说明前面时间的把握不够好。

五、拓展阅读环节，本环节按跨越式的理念运用大概10分钟的时间教师要放手让学生自由阅读，教师只是巡视指导而不要去打扰他们，读后指明个别学生用一两分钟的时间作反馈或不反馈。但我在让学生读时没有重视学生读书姿势的培养。

六、写话环节，本环节按跨越式的理念也是要用10分钟的时间进行写话的练习。但我在抛给学生要求后没有重视启发，使得学生写话质量不高。

总之，本节课基本能达到教学目标，但学生往往被老师牵着鼻子走，缺乏充分的自主性，如果能教给孩子识字方法，让学生采用这些方法从字音、字形、组词等各方面全面的合作学习，再来展示交流，这样老师教的比较轻松，孩子学得也会很积极。