27《清澈的湖水》教学 设计

一、内容概述:《清澈的湖水》是人教版二年级上册第七单元的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境. 二、【设计理念】 《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。 三、【学习者特征分析】 1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能） 二年级的学生已掌握一定的识字方法和对课文的理解能力，不认识的字可以借助拼音识字。对简单的字能够认识，会运用一些识字方法来认识生字。 2.学习兴趣及学习动机 学生通过一段时间的学习，学生用识字方法来记字很有兴趣。他们的形象思维能力较强，活泼好动，注意力保持时间短。需要多种方式调动孩子们学习的积极性和专注力。 四、【教学目标与重难点】 教学目标 1、认识12个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重点 1、认识12个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。 教学难点 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。 五、【学习策略】 情景引导学习、合作学习、自主体验学习 六、【教学环境及资源准备】 1.教师用的资源 多媒体课件、教科书 2.学生用的资源 教科书、课外阅读材料、多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标：1、初读课文，读通课文。 2、认识12个生字,会写8个字。 一、情境导入，激发兴趣（3分钟） 同学们，今天有这么多老师在这里和我们一起上课，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐、幸福）你紧张吗？（紧张、不紧张）好，我们来欣赏几幅图片，来放松一下心情。 同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，板书课题，生书空。齐读课题. 二、初读课文，自学字词（10） 1、师生提读书要求： （1）借助拼音读准字音，边读边圈出生字，并用自己喜欢的方式记住它们。 （2）遇到带有生字的句子或长句子多读几遍，做到读通顺、不添字、不漏字。 （3）读书姿势要端正。 2．学生自主读书。（提醒学生读书方法、习惯，表扬做得好的学生以带动其他学生。） 3．检查生字词语的掌握情况。 （1）课件出示带拼音的生字词语。 领读 （2）课件出示去掉拼音的生字词语。 同桌间互读——指名领读——开火车读 2.交流识字方法。 （1）同桌间交流，说说自己用什么方法记住了哪些不容易识记的字。 （2）全班交流。 生活识字：镜 蕉 演 卷 以旧带新：则——侧 奶——扔 比一比：幼——幻 电——龟 [设计意图]把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。 三、指导书写。（7分钟） （1）出示我会写的字，出示生字，学生认读并口头扩词。 （2）学生仔细并观察，说说写这些字应注意的问题。 （3）重点指导“眼睛”的和觉的写法。教师边讲解边示范：先让学生区分“目”与“木”，再让学生知道带“目”字旁的字一般要写得左窄右宽。 （4）教师范写，学生书空，再练写，教师巡视并提醒学生写字姿势。 四、拓展阅读（10分钟） P95—97 必读篇目：《猜一猜》 资料城 1、《湖》 2、《小河流》 选读篇目： 3、《小溪流 》4、《我问你》 小组形式读，看谁读的最认真，流动红旗就发给那一组。 五、写话练习（10分钟） 用今天学过的生字词，写一段话或编一个小故事写下来。（要求按照四素句写话）