摘 要：为了改进传统的教育模式，提升我国的教育水平，我国政府提出了新课改的方针。新课改对课堂效率提出了更高的要求，高效课堂要保证学生的学习成绩和综合素质的全面提升。另一方面，通过高效课堂的创设，也可以促进教师能力的提高，实现 “又好又 快”的发展，最终取得师生双赢的效果。在课堂教学中，教师要以学生发展为宗旨，精心设计教学环节、优化教学过程，努力打造精彩课堂，为高效课堂打下坚实的基础。

关键词：小学语文；高效课堂；创设

一、 以学生发展为本。构建和谐课堂

新课标提出了以学生为本的教育理念，更加突出了教学中学生的主体地位。高效课堂，首先就应是“和谐课堂”，因此，在整个教学过程中，广大教师必须以学生发展为本，努力构建和谐课堂。具体表现在以下方面：

1、以全体学生的发展为本。坚持以全体学生的发展为本，就是把所有学生的利益放在首位。学生群体通常良莠不齐，但是需要教师对每一位学生平等对待，只要是教师的施教对象，就应该做到无一例外的关怀、帮助、提升，做到 “一 个都不能少 ”、“一 个都不能放弃 ”、“为 了每一个，发展每一个 ”！
2、以学生的全面发展为本。新课改的提出更加要求学生综合素质的提高，对学生的关注不仅停留在分数、名次方面，还要注意学生的身体、品德以及行为习惯的发展情况。事实上，分数指标很重要。但要真正提高，必须以学生的素质等方面作为支撑，素质型的分数体现的是对学生生命的尊重 。促进学生的和谐发展，这样的教育才是真正全面发展的教育。

3、以学生的全程发展为本。课堂教学不仅要关注学生一时一地之得，也要关注学生的过程发展。关注学生的发展既要重结果，更要重过程，两者相互结合才能相得益彰。因此，打造更加高效的小学语文课堂，就要努力构建和谐课堂。“和谐课堂”是课堂改革的归宿，是高效课堂的追求。谁抓住了“和谐课堂”这个牛鼻子，谁的课堂就会形成师生、生生之间的有效互动，
谁就有希望迎来课堂改革成功的曙光。

二、提高备课质量。打造高效课堂

课堂的高效不仅是指学生学习的高效，也指教师教的高效。促进教师“又好又快 ”的发 展，是新课改的一个重要目标。因此，打造高效课堂需要不断提升教师素质，增强业务能力，同时还要在备课这个环节上下功夫，这也是创设高效语文课堂的关键因素。①教师在课前必须精心备课，认真研读教材，用心策划教学方案，切实保障学生学得高效。②教师应根据课堂上学生的实际情况，及时调整备课方案。③ 教师要精心设计自学指导。自学环节是学生学习过程中的重要一环，向学生传授科学的自学方法远远比传授给学生知识更重要。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”试想，如果把学生引到泉水边，还怕学生没水喝吗?通过对学生自学意识的引导，可以为高效的课堂创设奠定良好的基础。

三、优化教学过程。打造精彩课堂
1、巧妙导人，激发兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，教师可以通过对课程内容的巧妙导入，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《荷花》课时，课前让学生猜一猜“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿盘上”是什么?利用猜谜语的方式既能调动学生学习的主动性，又能让学生很容易就感受到“荷花 ” 生机盎然地进入课文的情境。再如，学习《鲁本的秘密》一文时，我以韦唯的名曲《爱的奉献》导入，激荡回肠的乐曲既能激发学生的学习兴趣，引领学生回味自己的情感体验，同时无意识中又进行了德育教育。这种引人人胜的教学方式，更容易被孩子们所接受，那么，高效课堂的创设也不再停留在理论层次上了。

2、精心设问，激活思维。传统的教学方式之所以让很多学生缺少兴趣，甚至产生厌烦心理是由于课堂内容设置的过于刻板僵化。新课程理念下的课堂教学，教师应善于因材施教，针对不同层次的学生提出不同类型的问题，难易应有所不同，引导学生由浅入深，最终实现对知识的掌握。例如，学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文可以设置以下问题：① 这个中国孩子谁?② 他发出了什么呼声?③ 这只是个中国孩子的呼声吗?④通过他的呼声你想到了什么 ?这 几个问题就显出了一定的梯度，第① ②个问题比较容易，第③④问题就有一定的难度。课堂问题的设计要注意由易到难，由浅人深，做到学生个性与能力的兼顾。学生通过思考取得的成功，才会感到由衷的喜悦，才会激发学习的积极性和主动性。

3、教师要鼓励学生质疑。学生质疑、提问的过程就是其思考的过程。学生思维的空间一旦打开了，其思绪就会放射出耀眼的光彩，新思路和新见解就油然而生，我们的课堂就会触动生命的灵性，充满智慧的灵光，才会达到高效而精彩的课堂。

四、营造氛围，激活课堂

美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂教学气氛。”通过对心理学的研究，人在愉快、轻松的环境下会感到自由、安全，大脑的思维活动也更加活跃。在教学中，教师可以采取多种教学手段。例如，将语文教材中的相关内容制成课件，或者通过播放音乐为学生营造一个轻松的学习氛围，也可以创设一个良好的学习情境，让师生之间真诚民主、平等地进行对话。
总之，小学语文高效课堂的创设是一种教学实践模式，也是一项需要长期坚持、不断改进的工作。高效课堂的创设任务对教师有了更高的要求，不但有较强的素质和业务能力，还要从学生的实际出发 ，选择更加灵活的教学方法，调动学生学习的主动性和积极性。通过各方面的不断努力，切实提高课堂效率，保障小学语文高效课堂创设工作的完成。

参考文献

【1】黄明国．／J、学语文现代课堂创新教学[J]．学生之友：小学版，2010(10)

【2】刘冲，李萍．学习型课堂教学模式对有效教学的启示[J]．当代教育论坛：教学版2011(1)