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教 案
一、【教学内容概述】
《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
二、【设计理念】
一个问题贯穿始终，明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？通过角色互换师生当妈妈，让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，产生心灵的共鸣时，趁机练读并体会妈妈评价儿子说的话。最后，通过多种形式去读课文，理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。
- 【学习者特征分析】
我班学生通过近两年的跨越式实验教学的培养，对于学习生字的基本方法较为熟练，能够使用多种方法记忆生字；阅读能力在逐步提高，能够在老师的指导下感情朗读课文；资料城的拓展文章对他们很有兴趣，学生喜欢读，但在问题的回答上缺乏语言组织能力，条理性差，准确性差。小组学习时个别学生不够积极主动，合作意识有待提高。
- 【教学目标】
知识与技能：
1、有感情地分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。
2、通过学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母，并用实际行动感恩父母。
3、引导学生运用学到的方法，写自己想对父母说的心里话或者想为把爸爸妈妈做的事情，培养学生的语言表达能力。
过程与方法：
通过总结学法、合作学习、自读自悟的方法和多种方式地读，体会不同角色的感情。
情感态度与价值观：
使学生明白什么是真正的儿子，懂得要孝顺父母的道理，并把孝敬父母落实到行动上来。
五、【教学重难点】
重点：分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
六、【教学策略与设计】
情景教学法、自主学习、引导探究法
七、【教学资源 】
教师用的资源：语文课本、自制ppt课件、拓展阅读材料
学生用的资源：语文书、写话本、拓展阅读材料
八、【教学过程】
第二课时
一、复习字词，导入新课。（2分钟）
过渡：上节课，我们初学了《三个儿子》这篇课文，这节课我们继续来学习这篇课文。现在老师要考考你们，看同学们还记不记得上节课学的生字，敢挑战吗?
1、课件出示:既然 水桶 沉甸甸 走走停停 聪明 胳膊 晃荡 嗓子 拎着 （开火车读）
2．你们读得非常准确。在这篇课文一共有多少个自然段，把最后一段用横线画出来,自己读一下。
3、读了最后一段话你有什么疑问吗?（明明是三个儿子老爷爷为什么说只有一个儿子?）
二、细读课文，品读感悟。（19分钟）
（一）板块一，学习1-6小节（7分钟）
1、课件：请你做做看1. 默读课文（不出声，不指读），用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。
2. 练读：注意三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？
（1）谁来说说第一个妈妈是怎么夸她的儿子的？她的儿子是什么优点? 你现在就是课文里第一个妈妈，你有一个聪明有力的儿子，你会觉得怎么样？（自豪）。谁能自豪的读出儿子的优点呢.？
概括读书小窍门.注意关键字词；边读边想象；.还可以加上表情和动作。
（2）师:另一位妈妈也不甘示弱,她是怎么说自己的儿子的，自己读一读吧.
课件：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
师:如果你有一个这样的儿子是什么心情呢?（骄傲），请把你的骄傲自豪通过读表现出来吧!
男、女生赛读。
（3）师:就在这两个妈妈滔滔不绝夸自己的儿子的时候,另一位妈妈却什么也没有说,这两个妈妈就问她:你怎么不说说你的儿子呀?这个妈妈是怎么说的?
课件：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
师:应该用怎样的语气去读这位妈妈的话呢？（平静、平淡 ）
分角色读三个妈妈的话。
(二)模块二：学习9──11自然段。（7分钟）
1、师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？
（1）默读9-11段用波浪线画出来三个孩子的做法。
老师指导读出感情。
（2）课文中三个孩子表现不同作者用三个词把他们的表现清晰而有顺序的讲出来。在生活中我们也可以用上一个、一个、另一个来说话。你能说一句吗？
（3）师：你们最喜欢第几个儿子的做法？
2、第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶。这是怎样的一桶水？
（1）请你读课文找到有关的词。 突出了这些词语你会读得更好。（课件自由练读）。
（2）生表演提水
（3）师采访学生：真重啊！这位妈妈你现在最需要的是什么？你最希望的是什么？
小结：妈妈多么希望儿子能帮她提水，可是那个聪明有力的儿子只顾自己--翻跟头（学生说），那个唱歌极好的孩子只顾--唱歌，唯独这个在妈妈口中没什么特别的儿子--帮妈妈提水。当这个儿子接过妈妈手里的水桶，妈妈的脸上是什么表情，心里是怎么想的？
（三）、释疑解难 升华主题（5分钟）
1、这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说----（齐读老爷爷的话）。课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，现在在你心里有答案了吗？
对于老爷爷来说只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子。
2、现在你还觉得这个儿子没什么特别吗？你觉得他有什么特别的优点。（他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就帮父母。有一颗体谅父母的孝心）（板书：画一颗心）
3、如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话会做些什么？
4、孝敬父母就是提一桶水这么简单，孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，……
5、小组合作，畅所欲言：你想对文中的谁说什么？
三、拓展阅读 ，情感延伸。 （9分钟）
1、父母是这个世界最爱我们的人，他们无微不至的照顾我们，关心我们，我们应该怎样回报我们的父母呢！下面我们到资料城里去读一读那些感动人心的故事吧。
必读74页《爱像小船》、76页《妈妈,我爱您》；
选读73页《母亲给出答案》。
2、思考：在《妈妈，我爱您》这篇文章中，鲁佳是怎样爱妈妈的？
3、学生阅读，教师巡视指导。（学生可以大声读出来）
4、交流反馈。 （教师给予正面评价）
四、写话练习。 （9分钟）
1、父母的爱是无私的。同学们，让我们一起回忆我们成长的这几年，父母为我们付出的点点滴滴，为我们做过的所有（图片）。学生欣赏。
2、相信此时此刻的你会有许多心里话想对爸爸妈妈说，或者最想为他们做点什么？请把它写下吧。
3、展示学生作品。学生互评，教师点评。
五、总结全文。 （1分钟）
同学们，我希望你们不要忘记父母的养育之恩。从现在起，让我们每天为长辈做一件事吧！我们也能做真正的儿女，我相信真正的儿女心里一定会留下很多感动。
六、板书设计：
23. 三个儿子
一个儿子 ？
孝敬父母
真正的好儿子
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