《赵州桥》第二课时教学设计

广州市荔湾区西关培正小学  陈永莲

一、复习导入，提出探究的主题
-------上节课我们学习了第一自然段，知道赵州桥距今已经有一千四百多年的历史了，是一座历史悠久的石拱桥。

赵州桥的名声实在是大，可以用课文里的哪个词语来形容？

世界闻名的赵州桥有什么特点？请同学们自由朗读课文第2、3自然段，从文中找出能概括赵州桥特点的词语来。

二、研读课文，突破重点

1、你找到哪些词语能概括赵州桥的特点？（指名说，板书：雄伟、坚固、美观）

2、学生交流学习体会，随机落实训练：

（1）雄伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

①谁来读读描写赵州桥“雄伟”的句子。

②同学们，我们的课室长8米，宽7米，赵州桥长50多米，相当于6间课室的长度。

③洨河有多宽？相当于5间课室的宽度。50多米长的的赵州桥怎样落在这么宽的河面上？

“横跨”是什么意思？谁能做做“跨”的动作？说说自己的感受

谁能读出这雄伟的赵州桥？（指名赛读）

（2）坚固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

①我们来读读描写赵州桥坚固的句子。

②这些小桥洞可有可无吗？

③在赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗？

老师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安顿尼特路桥已经不存在了。但是赵州桥呢？

④现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现赵州桥小桥洞两个作用的，课文用了一组关联词“既……又……”来连接。谁能用“既……又……”来说个句子？

⑤小结第2自然段的写法
（出示思维导图小结）了解“总起句”

（3）美观：

①课文第几自然段介绍“美观”这个特点？

②我们一起读读第3自然段第一句话，想想这样写，好在哪儿？
介绍过渡句的作用

③赵州桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案。小组合作学习，从桥栏上看到了哪些精美的图案？（相互缠绕  前爪抵着、回首遥望  双龙戏珠）

④出示图案，小组读句子。
课文用了“有的……有的……还有的……”句式描绘了栏板上的图案，这些图案有多精美？

⑤→“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”看到这句话，你有什么想说的？

⑥

引读：
是啊，多么了不起的劳动人民啊！我们合作朗读低自然段，展现出劳动人民的了不起！

三、总结全文，升华主题

1、同学们想一想，建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代？是的，那是一个科技落后、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，挑起一千多斤重的石块，建起这样一座独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？
所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。

2、让我们自豪地说（齐读第四自然段）；
赵州桥，与其说是由一块块石板筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶，让我们骄傲地对全世界说（齐读第四自然段）。

四、拓展阅读，读写结合

1、拓展阅读几篇文段，感受“围绕一个意思把内容写具体”这种表达方法。

2、相信同学们在刚才的阅读里对这种表达方法有了深刻的感受。咱们就来练一练。

【出示打写：请选择一项打写

1、秋天里，森林里的小伙伴都在准备过冬了。……

2、金秋时节，菜园里的蔬菜丰收了。……

3、市场里人山人海，真热闹！……

4、“天上的云真是千姿百态，变化万千。……

五、本课总结

赵州桥是中华传统文化古代建筑的伟大作品之一，希望大家在本单元的学习中继续搜集有关资料，进一步感受中华传统文化的光辉灿烂。

板书设计： 19  赵州桥
历史悠久 雄伟  坚固 美观 智慧、才干