今天非常有幸，能在专家的指导下完成跨越式课题教学任务。本节课的教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材小学六年级英语教材，所教授的内容是：北师大版六年级英语Unit 4 What’s weather like？L13教学。孩子们的出色表现让我倍感欣慰。自从我参加了跨越式发展这个课题，在这几年中我们经历了迷茫、困惑、了解、学习、探索研究等阶段。现在通过可持续教学，提高了孩子们的多种能力。下面就今天这节课，我将反思如下：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

为了上好这节课，创设了大量的情境，让孩子在情境中学习知识，使本课内容活动化，问题情景化，情景生活化、最优化，使学生很自然地进入学习的情境之中，主动参与到学习的过程中。让学生在活动中学习，在参与中得到发展。例如在课前我用视频导入，孩子们认真观看，从开始就以高昂、饱满的情绪进入课堂。之后用精美的图片吸引学生的注意力，已达到巩固复习单词的目的。本课主要理解打电话用语。本课时主要讲Mike的同学从加拿大打电话商量要来北京，并且询问北京的天气状况，还打算去中国其他的地区旅游的故事。本课重点为讨论出行目的地天气的询问和回答，通过本单元的学习，学生能够对出行目的地、目的地的天气状况、出行方式、出行时间等进行询问和回答，基本完善了关于旅游加天气话题的一个完整描述，除此之外还可以将话题让学生尝试着扩展到全国旅游目的地的天气、穿着、著名景点、交通方式，以及当地的特产等文化信息。 通过几段视频和老师的讲解，让学生走出课堂，走入真实的生活情境之中，综合运用语言。

2、跨越材料的使用真正扩展了学生的知识面。

在本课教授的过程中，我突出了跨越材料的重要性。本节课教师重点利用概念图出示天气类词汇，帮助学生复习总结归纳词汇。学生根据天气图标，在教师的帮助下学习新词，foggy and hazy（雾霾）同时增强学生环保意识。教师利用降雨量的柱形图，直观而又形象的帮助学生学习本课的新句型，利用概念图板书，带领学生复述课文。

二、创造宽松、和谐的气氛。

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。在本课教学中我与学生共同学习，注重与学生沟通，在最后一个环节，课前：布置小组合作学习任务，个人通过多种途径搜集资料，为课堂上伙伴交流做信息收集。设计、制作以“travel”为主题的概念图模板

课中：小组活动，交流课前收集的信息资料，共同完成概念图的制作、并利用概念图搭建的支架进行主题描述。

课后：课后延伸继续与同伴讨论相关话题，讨论自己的假期旅游计划

总之，经过了跨越式课题的锻炼，孩子们小组合作的能力、口语表达能力都有了大大的提升，这使我感到非常欣慰，我为孩子们的进步感到自豪。进步的同时也有些遗憾，这节课孩子们在对国外旅游出行目的地的叙述语句还不是很充分，这需要今后课堂上不断的增加训练。我力争将跨越式的观点落到实处，使学生收益最大化。