这节课是本人从事跨越式英语教学的一节课，首先感谢各位领导、专家和同仁在百忙之中抽出时间来给予指教，在此，尤其要感谢四（1）班班主任宣老师的支持和帮助。由于本人能力有限，对跨越式英语教学模式把握得还不够熟练，以致很多教学环节在处理上没有达到预期的效果，敬请各位原谅。下面就本课的设计理念和教学流程与各位分享一下。
教学理念：
在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,我以宠物狗Sunny引出本节课的重点单词（bedroom、study、kitchen、bathroom、living room），重点句型Where's Amy? Is she in the…？Yes, she is . No, she isn’t. 最后进行拓展，渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
教学流程：
首先，让学生通过Let's do、free talk、用手势表示介词和小狗位置的问答来复习、操练、巩固旧知，并自然引出新知。Presentation设计意图是利用各种情境的创设（如遥控器、故事书等）、多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义（如：bed，bedroom），并且感知正确的书写方式（如：living room）。语音的教学是这一环节的重点，让学生在我的指导下仔细听音，尤其是英语原音的输出、观察老师的口形（如：bathroom），认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。并且注意与旧词作比较，自然形成语音归类(如：bus, study)。在教学新词时有意与Let’s do结合起来，让学生在学习中做到词不离句，旧句式带出新词汇，旧词汇引出新句式，避免了单一为了词汇而教词汇的单一枯燥，让学生在练读时加深了对单词功能意义的理解。用chant、藏卡片游戏和谜语的方式来练读新词，也是孩子们喜闻乐见的方式，极大地激发了他们学习的热情。
另外，通过拯救羊羊，在对话和游戏中练习单词和句型，并对对话进行了适当的人称拓展（he, it），巩固了对于新知的掌握，更加激发了学生开口的热情；在拓展阅读环节，我选了几篇贴合本课教学内容和学生生活实际的材料，在听读过程中，遵循先易后难，有重点，分层次的原则，培养学生自主听读的能力及语感。拓展听读后设计一个概念图，围绕未来之家的对话，让每个学生都参与到其中，通过互动、观察、问答、辨认等形式，运用有关词汇进行交际，综合输出所有目标语，学以致用。最后在谚语的幽默出示中渗透了热爱家的思想教育。作业的布置中，结合孩子们喜欢的方式，做到听、读、写、画、说多项输出相结合，锻炼了他们动手动口能力，有利于提升学生的综合语言素养。
由于本人能力有限，在具体操作中出现了种种不尽人意的地方，还请各位多多批评指点，本人感激不尽。
